人教部编版五年级语文下册《第三单元【全单元】教案》教学设计(附单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《第三单元【全单元】教案》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《第三单元【全单元】教案》教学设计(附单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《第三单元【全单元】教案》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册 第三单元【全单元】教案 附： 第三单元教材分析 本组教材安排了语文综合性学习， 以“遨游汉字王国” 为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。 “汉字真有趣” 通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、 故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文 化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性” “关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。 指导学生写出简单的调查报告。 通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。 教学建议： 1）从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息， 并升华凝聚对汉字的真诚的爱。 2）从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找， 把学习与现实生活紧密结合起来。 3）从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 内容 课时 教学要求 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。汉 字 真 有 趣 2. 通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字 3 的有趣。 3. 初步了解汉字的演变，学习欣赏汉 字书法艺术，了解汉字文化。 我爱你，汉字 3 4. 学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。 学生能从总体上明确综合性学习的要求 , 了解综合性学习的特点 , 为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 学生通过综合性学习 , 学会制订活动计划 , 积极、主动地参与活动 , 并能通过独立或合作学习 , 较好地完成任务。 学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料 , 从中受到启发 , 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 - 第一课时 - 一、激情导入 , 揭示内容。 导语 : 汉字是世界上最古老的文字之一 , 和许多其他国家的文字相 比, 汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。 看, 老师在黑板上就写了两个汉字 ( 即“汉字” ) 。你们对汉字有哪些了解呢 ?( 学生自由发言 , 教师随机点拨 ) 揭示内容。同学们 , 通过刚刚的交流 , 大家已经对汉字有了初步的了解, 接下来 , 让我们更深入地走进汉字王国 , 一起遨游汉字王国 , 开展综合性学习 , 感受汉字的有趣和神奇 , 了解汉字文化 , 并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论 , 制订计划。 提示 : 在我们的教科书中 , 有对我们进行综合性学习的指导 , 让我们一起翻到教科书第 43 页。 学生自由读课文开头的一段话。 学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调 :(1) 自由组成小组 ;(2) 讨论活动内容 : 搜集体现汉字趣味的资料 ;(3) 制订活动计划 ;(4) 活动结束后展示活动成果。 学生自由分组。 ( 教师适当指导 : 可以分为四大组 , 第一组字谜组 ; 第二组歇后语、笑话、古诗组 ; 第三组绕口令、对联组 ; 第四组汉字起 源组 ) “汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月 日活动地点 : 活动内容 :(1) 搜集或自编字谜。 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 了解汉字的趣味。 成果展示 : 把搜集到的资料编成小报 , 贴在教室里 , 举办趣味汉字交流 会。 分工: 组长: 搜集资料 : 编辑: 抄写: 插图 : 学生分组讨论活动计划。 提示 : 讨论时要合理分工 , 如专人记录讨论结果、 专人负责整理讨论意 见; 讨论后 , 形成完整的计划 ; 可以选择丰富多样的汇报形式 , 如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流 , 完善计划。 以小组为单位汇报活动计划。 师生共同评议。 ( 教师相机引导 , 提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复 ) 小组根据评议 , 修改完善活动计划。 四、课外实践 , 完成活动。 学生根据拟定的计划 , 进行相