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枣园镇初中高效合作学习小组方案 “给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自 己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让 他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。”小组合作有 助于学生的人格健全和全面发展。 同学与同学之间缺乏交流， 学生的 性格也被培养成自私自利， 而小组讨论可以避免这一点， 小组讨论采 取的是捆绑制度， 小组里的每一个成员都意识到学习并不是一个人的 事了。帮助了小组里的其他成员也终将惠及自己， 在这种互相帮助的 良好风气，学习氛围浓厚。同样，在这种氛围下，小组里的每一个成 员都会意识到自己的落后必将导致小组的落后， 以无形的他律代替自 律，又会在班级内形成一种良性竞争的氛围， 对于学生的人格健全和 全面发展有着很大帮助。 小组合作有助于学生的终身发展。 当今社会需要多维度的全面型 人才，这就更要注重学生的能力培养， 这种能力包括独立思考的能力， 与他人合作的能力和学习交流的能力。 小组合作便可以很好地提供这 样一种有效的平台， 这就更多地创造了给学生锻炼的机会， 有助于学 生的能力提高，能力一旦提高，学生适应社会的能力也变强了，对学 生的终身发展很有裨益。 一、 要充分发挥小组学习的功能， 分好小组是前提。 合理的构建 学习小组， 既是学生进行合作学习的基础和前提， 也是实现学生群体 合作的基本手段。 首先要根据学生的基础知识、 学习能力、智力状况、 性别、心理素质、 兴趣爱好等各个方面进行综合评定。强化小组团体 激励，对小组成员的评价教师须把握以下几点： （1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的 评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念； 1 （2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合， 正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价； （3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇 报水平，合作学习效果等方面进行；教师要帮助、引导学生分析存在 的问题，并寻找改进的办法。我们可以定期进行诸如最佳小组、最佳 小组长、最佳组员、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓 励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心， 激励学生不断提高小组合作活动的水平， 从而达到由个人目标的达成 促进小组团体目标的达成。 二、 小组合作学习中， 教师的主导作用不可忽视。 学生的合作是 否有效， 同教师的参与与指导是分不开的， 教师的主导作用发挥得越 有效，学生的主体作用发挥得就越充分。 教师的评价对激励学生参与 活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用， 因此教师的评价一定 要有公正性、鼓励性、针对性、指导性和全面性。在具体操作中一是 要重视个人评价与小组集体评价相结合。 组织小组间的相互评价和学 生的自我反思， 通过评价促进小组成员之间互学、 互帮、互补、互促； 二是要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。 小组和小组之间也 会形成一定的互惠关系， 而且我认为这种关系不能固定， 要定期更换， 这样各小组之间的交流量和每个小组的交流面也就增加了，