人音版小学音乐三下《每当我走过教师窗前》教学反思.doc

人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教学反思 人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教学反思 人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教学反思 《每当我走过老师窗前》教学反思 静静的深夜群星在闪耀， 老师的窗前彻夜明亮， 每当我轻轻走过你窗前， 明亮的灯光 ”伴随这优美的旋律， 我的眼前不自觉地也浮现了一幕幕画面， 我的眼睛湿润了。 这首歌听了一次又一次，伴随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。一、 创设情境 诱发情感 上课伊始， 在发声练习结束后， 教师出示一幅画 —一个小女孩在教师节那天将一束花插在教师办公桌上的笔筒里。 学生根据画面展开想象，进入情境。 二、 联系实际 体验情感 学生在概括了画面内容后， 教师引导学生设想自己就是画面中的不女孩，每个学生心中都有一段难忘的经历， 学生的记忆的大门打开了，说出了一件件真实而感人的故事， 学生的情感融入课堂。三，感悟欣赏 内化情感 这是本节音乐课中的主体部分， 经过前两个环节的铺垫， 自然进入这一环节。 学生们反复读词， 聆听旋律，欣赏歌曲，教师范唱，大屏幕上出现了本校教师和学生在一起时留下的一个个难忘瞬 间；学生模唱，体会歌词，学习乐理，把握音乐技巧，把真情变成声音，和着抒情的旋律，唱出心里最感动的歌。四、 想象创造 升华情感 这是这节课的结尾部分，学生们纷纷拿起笔，拿起乐器，放飞自 己的想象。 用自己喜欢的方式来表达对老师的爱。 学生的画虽然 没有大师的手笔，但透过那紧握的双手，那火红的心，谁能体会 不到学生心中涌动的真情？学生的诗是直白的， 可就是这直白的 语言是孩子心中最纯的歌； 学生的舞蹈没有专业的水准， 但谁能 说这舞蹈不美？各种乐器配合在一起， 显得有几分不协调， 但学 生投入的表情让我们能感觉到他们娓娓的述说 “静静的深夜群星在闪耀， 老师的窗前彻夜明亮， 每当我 ” 我的耳边又响起了动听的歌