小学语文_《秋天的雨》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

11、秋天的雨 教学目标： 1、 学会本课的生字、新词。 2、 理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 4、 在教学过程中教给学生学习的方法，并学会按方法自学、培养学生自主学习的能力。 教学重难点： 1、 理解课文内容，感受秋天的美好。 2、 学习一怎的阅读方法，并能够按照学习方法自主学习。 教学准备： 课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，一年有几个季节？每个季节都有自己的魅力所在，今天啊，我们就一起来欣 赏一下秋天的美景。（板书课题） 二、 讲授新课 1、 检査预习。 课件出示生字词，指需学生认读、齐读，集体正音。 2、 默读全文，整体感知。 找出每一段的第一句话，课件出示： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭， 它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨， 带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 指名学生朗读，顺势引导: 这简直就是一首奇丽的小诗啊，多么富有诗意，多么富有韵律！作者是用怎样的语言来描述 诗情画意的秋的呢？我们一起来看课文。 3、 学习第一自然段。 指读。讨论交流： 这一段把秋雨比做了什么？这是什么修辞手法？ 这一段写了秋雨的什么特点？抓住关键词“淸凉、温柔”理解。 抓住“轻轻地、留意”等词指导感情朗读。 打开大门，会看到什么景象呢？你能用词语槪括出来吗？ 相机板书：秋色图 秋味图 秋忙图 过渡语：好的，我们就来具体看看，作者是怎样来描绘这一幅幅美丽的图画的。 4、 学习第二自然段。 课件出示，指读，画出描写颜色的词语,并用文中的一个词语概括颜色的特点。 板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、 紫红的、淡黄的、雪白的……（五彩缤纷） 作者是怎样来写这些景物的？都用了怎样的修辞手法？你能找出句子读一读吗？ 课件岀示： 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇上了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 比较这两个句子在写法上的共同点，指导感情朗读。（动词扇、飘的准确使用，动静结 合，很有韵律感） 这一段都是用绕哪一句话写的？我们把这样的句子叫做中心句。 5、 小结第二自然段的写作方法和学习方法。 课件岀示： （1） 运用鲜活的比喻和生动的拟人等修辞手法。 （2） 动词精当、准确。 6、 按照第二自然段的方法学习第三自然段。 学生自主学习，教师巡视指导。 采用半扶半放的方式，引导学生交流自主学习情况。 相机板书：香香的、甜甜的、勾 指导感情朗读。 7、 自主学习第四自然段，集体讨论理解，突破重难点。 相机板书：小喜鸽、小松鼠、小青蛙 松柏、杨树、柳树 8、 齐读最后一个自然段，体会情感。 三、 布置作业 小小收藏家：收集描写秋天的词句。 小小小画家：画一画你眼中的秋天。 小小朗诵家：背诵喜欢的段落句子。 四、 课堂小结 《秋天的雨》这篇课文，作者用诗般的语言为我们描绘了三幅美丽的图画：秋色图、 秋味图、秋忙图。这三幅图作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，描写的生动形象，充 满趣味。这是课文的主要内容,描写得非常详细。如果仅仅有这三个自然段文章是否完整呢？ 对，文章开头顺利引岀下文，起了一个总起的作用。结尾表达了自己对秋雨对秋天的热爱之 情，是全文的总结。也就是说，本文的构段方式是：总-一分一-总。同学们可以在写景类的 文章中学习运用这样的写作方法。 板书设计： 11、秋天的雨 总起 秋色图：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、 淡黄的、雪白的……（五彩缤纷） 分述 J秋味图：香香的、甜甜的、勾 秋忙图：小喜鹊、小松鼠、小青蛙 松柏、杨树、柳树 总结I 《秋天的雨》学情分析 在小学教弃中，三年级孩子正处任从低年级向高年级的过渡期，是培养学习能力、意志 品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变。 1、 三年级学生初步具备了预习课文的能力，多数学生能够按照要求完成预习任务。生 字词的认读，课文的流利朗读，重点句段的标画等都可以放到预习中去。只需要在课堂上有 目标地进行检测即可。 2、 三年级学生对比喻、拟人等修辞手法已经非常熟悉了，能够准确说出比喻句中是耙 什么比作了什么，也非常清楚比喻句、拟人句的作用与好处。多数同学能够准确说出一两句 比喻句、拟人句。 《秋天的雨》一文中运用了大量的比喻、拟人句，学生理解起来难度 不大，可以通过指导感情朗读的方式加以突破。 3、 三年级学生认读生字词较为容易，但对于准确理解词语的含义还是稍有欠缺。《秋天 的雨》一文中出现了 五彩缤纷” 一词，怎样理解？教学时，可以先让学生找出描写颜色的 词，如：黄色、红色、金黄色