小学语文三年级下册1、《燕子》.docxVIP

PAGE PAGE # / 6 小学语文三年级下册 1、《燕子》 ◎教材分析 《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的 燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远 处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了 充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到 来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕 子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者 细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 ◎教学目标 1．会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻 田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的 景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 ◎教学重难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住 事物特点进行观察。 ◎课前准备 让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章 多媒体课件。 ◎教学时间： 2 课时。 教学调整教学基本程序 教学调整 第 1 课时】 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家 听。 2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我 们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水 色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来 学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身， “北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 4．看了课题，你想知道什么？ 5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个 问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读 懂。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，把 课文读通顺。 2．默读课文：（ l ）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是 什么？（ 2）画出自己不理解的语句。 3．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意 “倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归 纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从 哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课 文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生 机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （ 2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出 喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应 的段落。 四、学习课文第一自然段 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形 特点：羽毛、翅膀、尾巴） 2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细 吗？ 3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的 勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的 燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复 读体会文章表达的活泼的基调） 6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 五、作业 第二课时 一、复习回顾 1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习课文第二自然段 1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读 边勾画有关词语。 △.另外，这一节三个量词 用得很准，哪三个？ （ 一身一 对 个 ) △.另外，这一节三个量词 用得很准，哪三个？ （ 一身 一 对 个 ) 现在我们轻声齐读这一 小节，注意这些量词的用 △阳春三月，细雨蒙蒙， 微风轻轻，柳枝飘荡。课 文接着写了草、叶、花， 你能在这些景物的前面加 上适当的词语吗？可以是 表示色彩的，也可以是表 示姿态的，也可以是既表 示色彩又表示姿态的，甚 （1）“蒙蒙的”是什么感觉