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关于幼儿教学工作总结 4 篇 幼儿教学工作总结篇 1 在 20__年度第二学期中，我们大班组全体教师继续坚持理论学 习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲 要》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对大班幼儿的年龄 特点和发展情景，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做 一下回顾总结： 一、让理论学习更具实效 理论是实践的基础，仅有树立好正确的教育理念，才能有效开 展各项活动。理论学习有利于帮忙教师树立正确的教育观念，帮忙 教师构成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领一 日活动供给基础与保障。例如，在学习《纲要》的过程中，我们在 平时自我熟读《纲要》精神的同时，在教研活动中结合工作中的实 际问题进行讨论活动，在“如何制定适合本班特色的课程计划”、 “如何做好幼小衔接工作”等问题，在讨论中教师自恃自我的观点 各抒己见，争论不休，经过《纲要》的学习，教师已经明白如何运 用纲要精神去处理问题了。在争辩中，大家对《纲要》精神更理解 了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育 观。在此基础上，我们还改变了以往的活动模式，在教研活动中采 第 1 页 共 11 页 用了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题讨论，如：“如 何看待幼儿园的课程”、“大班探索型主题活动如何开展”、“如 何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等，让教师们提出自我对 课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一 齐讨论问题，交流情景，总结经验。使教研活动真正体现出学习和 研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。 二、让实践活动更为生动 学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也经过 日常活动每个环节的，体现课程的精神。具体表现为：其一，为幼 儿创设更合理的活动环境。从一开学，我们就多次研究如何合理利 用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即能够互相交 往，又避免过多地干扰因素。其二，采用开放的活动形式。新的课 程淡化了学科概念，凸现课程的整合性、系统性。本学期我们教师 继续打破学科的束缚，在活动中注重各类教育因素的融合，使孩子 的活动态度更进取，学习更主动。其三，关注孩子的兴趣点开展探 索型主题活动。我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的 东西，以孩子的视角来确立探索主题，如“我们周围的房子”“各 种各样的花”“趣味的昆虫”“动物趣事”等等，这些主题都源自 于生活，是孩子生活中比较常见和喜欢的事物。开展主题时我们也 经过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活经验，让孩子初步地 获得相关的知识，激发了他们对探索世界的兴趣，取得了较好的效 第 2 页 共 11 页 果。 三、让家长工作更显人性 新的教育更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育 的支持者，配合者，而此刻我们提倡让家长成为学前教育的亲密合 作伙伴。为了让家长了解幼儿园生活，本学期我们开设了家长学 校，邀请了小学里的教师来对家长作专题讲座《孩子上小学了，我 们该做些什么》。平时我们灵活运用各种形式对家长进行家教指导， 充分发挥家园之窗的作用，结合家访、电话、随访、等形式进行家 园之间的沟通交流。对不一样性格特点的幼儿，提议家长采用不用 的教育方法，共同为幼儿的身心和谐发展而努力。本学期我们的家 长也十分配合工作，进取收集主题开展所需要的资料，收集制作户 外体育玩具所需的物品，丰富自然角的资料，参与环保小制作的创 作评比，共同制作孩子的成长档案等等。在大班幼儿毕业汇报中， 我们在以往形式的基础上，增加了幼儿与家长互动的形式，例如智 力竞赛中我们也出了一些有关幼小衔接和卫生常识的问题让家长参 与回答，气氛相当活跃 ; 珠心算表演中，也采用了“和爸爸妈妈比一 比”的形式。家长们对这样的活动形式表示满意。 四、让个人本事更快发展 本学期我们比较注重给组内每位教师供给表现本事的机会，让 年轻教师大胆尝试，展示自我的教学才能。在今年三月份，园内进 行了“一课三研”的反思性教学活动，我们认真选材，确立研讨方 第 3