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教学设计方案汇编四篇 教学设计方案 篇1 一、导言激趣，交代任务 1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀? 2、介绍壁虎的外形、习性。 3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。 (板书：17小壁虎借尾巴) 二、初读课文，了解课文大意 1、看拼音自由读课文： 要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。 2、看汉字自由读课文： 看看课文有几个自然段用笔标上序号。 3、指名读全文，边听边想： 这篇课文写了谁的什么事? (板书、贴小壁虎图) 三、逐段理解课文内容，指导朗读 1、学习第1、2自然段： (指名读第1、2自然段) ⑴ 想想： 小壁虎为什么要去借尾巴? ⑵ 出示投影片： 小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的? ⑶ 理解挣断的意思： 如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样? ⑷ 指导朗读： 要用很难过，很不好意思的语气来读。 2、学习第3自然段： ⑴ 自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。 ⑵ 看投影片回答黑板上的问题。 ⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么? ⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的? (贴小鱼图) ⑸ 指导朗读： 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。 ⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢? (板书：拨水) ⑺ 看板书说说学习了第3自然段知道了什么? 3、总结学法： 第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗? 4、自学第4自然段： ⑴ 自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。 ⑵ (出示投影片)看，看书回答问题。 (贴黄牛图，板书：赶蝇子。) ⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。 ⑷ 指导朗读： 指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。 ⑸ 看板书说说学习了第4自然段，知道了什么? 5、自学第5自然段： 自学方法同第4自然段。 6、学习第6、7自然段： (指名读第6、7自然段) ⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦? (板书：长出新尾巴) ⑵ 指导朗读： 指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 ⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么? 四、总结全文 1、引导学生看板书总结全文。 2、说说学习了这篇课文，你知道了什么? 教学设计方案 篇2 【学习目标】 1、学会本课11个生字。 2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 【课前准备】 1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 2、学生查找有关松鼠的资料。 3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、出示松鼠的图片： 同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自学生字 1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 三、默读思考，合作交流 1、默读课文，边读边想： 松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言： 1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同