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综合实践活动课程培训心得体会 上午是在郑师附小，聆听 了陈树杰教授做的报告《遵循认知规律 推进综合实践活动课程 建设》，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程 实施质量 服务学生的能力发展》，最后是文化路一小冯淑英老 师从学校层面做了报告。 下午，又转战到续三路小学，听了邢 青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课。 作为一名综 合实践活动的实施者， 对于专家们的报告， 我还是觉得只是报着听听 的态度，理论再好，如果不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次 上。 所以，对于现场课我还是比较感兴趣的。 这三节的授 课老师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习。 其 中我最欣赏的就是兰志伟老师上的《我的书包》的分组课。 有 以下几点是让我回味的 一、教学目标针对性强。 授课的班 级是三年级的学生， 是初步接触综合实践活动的年龄， 培养他们参加 综合实践活动的兴趣，让孩子们爱上这门课程是第一位的。 在 这节课上，兰老师充分做到了这一点。 上课伊始兰老师总结了 上节课的工作情况， 学生们在上一节课提出了四个有研究价值的问题 1、书包的历史。 2、书包的各类。 3、与书包有关的故事。 4、书包与我的身体健康。 这节课的任务就是让学生分组。 分组的时候，充分尊重了学生的兴趣。 首先让四名同学做引导 员拿着四个问题牌，让学生根据自己的兴趣分组。 在分组的时 候，播放了音乐，要求边去参加自己喜欢的组一边拍着手。 这 样做一方面是为了避免学生初次分组兴奋度过高， 难以控制， 另一方 面也要求在音乐停止时找好自己的组，提高了办事效率。 同时， 也让学生明确了，分组的时候，是要依据研究问题来分组的，这也是 综合实践活动常用的分组方法。 二、尊重每一个学生的兴趣。 老师充分尊重每一个学生的兴趣的意识， 在这一个环节体现得特别清 楚。 当学生们都找到自己要参加的组后，兰老师还又一个一个 地问了四位引导员是不是愿意研究自己拿到的问题。 因为四位 引导员是随机拿问题的，果然，有一个引导员就说自己不愿意，而要 去研究书包与我的身体健康这一个问题， 并且把引导牌交给老师，投 入到他想研究的队伍中去了。 使分组真正做到了是依据学生的 兴趣而定的。 因为学生参加的都是自己感兴趣的小组，工作起 来是一定会很投入的，就避免了因为兴趣不合的原因而半途而废的现 象了。 三、该教时教。 课程标准指出学生是学习的主体， 老师是教学的引导者。 在这节课上体现得特别充分。 当学 生们依据兴趣分好组后，老师让学生们发现此时分成的小组有什么问 题。 学生们很快便看出来有的小组人多，有的人少。 然后 老师又让学生去试着解决人数多的问题怎么解决？学生又很快找到 了解决的办法组内再分组。 此时，老师又播放了一段视频，是 高年级的学生在介绍分组时的注意事项。 我觉得这段视频起到 了很好的指导作用。 因为在这里分组的规律是由高年级的学生 来讲的，这会比单纯地让老师来讲分组的注意事项， 更能引起孩子们 的认同感。 事实证明效果确实不错，很快，人数多的组又分成 了两个小组。 四、课上小游戏，起到大作用。 这节课上的 小游戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手指的游戏，让学生明 确了听好要求是做好事的关键。 因为对于三年级的孩子，上课 注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意倾听， 通过这个游 戏，说出老师伸手指的数和手指表示的数， 就让学生明白了倾听重要 性。 另外一个八爪鱼的游戏，更是让学生们初步感受到了小组 合作的意义。 当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这 个游戏时，我听到周围有听课的教师说这时候应该让学生们分组来研 究自己的问题了，还做什么游戏，做游戏和开展活动有关吗？我觉得 是很有关系的。 因为这节课面对的是三年级的孩子，初次接触 综合实践活动的孩子，他们还没有经历过分组，还没有感受到合作对 于活动能够正常开展的重要性。 通过这个游戏，孩子们就意识 到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能成功。 通 过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。 感受 到了这群综实人的坚持。 在这次会上，得到消息是评定职称也 要有综合实践活动这一科了。 这一消息真是让我感到震惊。 因为上学期，负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话，问我 关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区准备上市里反应， 开辟 综合实践活动职称，我觉得这事根本就不可能，定职称怎么会是我们 老师所能决定的事呢？也就没有在意。 没想到今天得到消息这 事已经快批下来了。 真是佩服综实人的意志呀！ 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1、 桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是( ) A、 子房 B 、子房壁 C 、胚珠 D 、受精卵 2、 呼吸作用的实质是( ) A、 分解有机