小学语文六年级下册《墨梅》教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 小学语文六年级下册《墨梅》教案 苏教版小学语文六年级下册第六单元  第五课时“方法实践”课古诗《墨梅》  一、教学目标：  1.仿照学习《石灰吟》的学习方法，阅读本首诗。抓住“淡墨痕”感知“墨梅”的特征；抓住“不要人夸好颜色”感受诗人淡泊的情怀。  2.继续推进古诗“托物言志”的写作手法，抓住“清气”初步感知诗中“意象”和“情感、志向”之间的密切联系。  3. 比较两首古诗的异同，初步学习借助“意象”读懂古诗的方法。  二、教学重难点：  体会古诗“托物言志”的写作手法，从“清气”入手，弄清诗中“意象”和“情感、志向”之间的密切联系。  三、前置性学习活动：  利用早读时间自主朗读课文，做到正确、流利地朗读课文。  四、教学课时：1课时  五、教学设计：  环节一、认识——自主阅读，整体把握  （一）谈话激趣，导入新课  1.同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？“岁寒三友”是哪“三友”？  2.是啊，松竹梅总在万物凋敝的严寒季节中傲霜斗雪，人们把它们作为坚强品格和高贵气节的象征，我们常在文人墨客的诗词佳作中见到它们的身影。能背背描写松、竹、梅的诗吗？（指生背）  3.今天，我们再学一首咏梅的诗，诗题叫《墨梅》。（板书课题）他的是元末明初的王冕。说到王冕，你一定不陌生，我们曾经学过一篇关于他的课文，叫——少年王冕，你能再说说你对王冕的了解吗？  4.补充介绍：王冕，字元章，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅，被称为“画梅圣手”。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。  5.从这段资料中，你又对王冕有了什么新的了解？  6.如此爱梅的王冕，一生画过许多幅梅花，他还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时  的心情感受。这首《墨梅》便是王冕的代表作《墨梅图》上的题画诗。  7.想想“墨梅”是什么意思？（指只用水墨不用颜色画成的梅花。）  8.学贵有疑，读了诗题，你有没有产生什么疑问？（为什么不画有颜色的梅花？）  9.不用着急，通过下面的学习，你的问题都会迎刃而解。  （二）初读诗句，理解诗意  1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。  2. 反复读，出韵律  古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/ 。  请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。  3.再读诗，理解诗意  下面，老师给同学们一段时间，结合书上解释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。  （1）生自学。  （2）小组内交流，并讨论不懂的问题。  （3）全班交流：  ①结合解释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤  ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。  ③把这首诗的意思连起来说说。  ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。  （4）师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？  可能提出的问题：  ①为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？  ②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？  ③为什么说“不要人夸好颜色”？  ……  师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，我们继续学习，来解决这些问题。  环节二、实践——重点突破，语意兼得  （三）抓词语，明诗意  1、品“淡墨”  （1）同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）  照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？  （2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。（淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……）  （3）师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……  （4）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。（指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点