上好语文课的“三个境界”.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 上好语文课的“三个境界” 真正创新的课堂教学有三个境界。具体说来是这样的：  一、文本解读有真见地  一位特级教师教学《失街亭》，课始，他对学生这样说：这一课，传统都认为失街亭的主要过失是马谡。今天，我们换一个角度来读，从料事如神的诸葛亮身上寻找问题。学生阅读后，纷纷提出的问题让我震动：  为什么诸葛亮让反对北伐，且缺乏实战经验的马谡去守所谓的街亭？  街亭那么重要，诸葛亮又料事如神，为什么不让防守措施具体化？  为什么用笨嘴拙舌且新降的王平去制约马谡，如果换上别人呢？  教师换了一个角度以后，学生的发问很新颖。  在接下来的讨论中，学生的发言更让我大开眼界。  一位同学说：  我越读越觉得之所以失败是因为诸葛亮长期独掌大权，缺乏民主，目中无人，不尊重众人意见的结果。失街亭，主要原因是他没有实行军事民主。  一位同学说：  我觉得诸葛亮错在心太急。他在《出师表》中多次提到先帝的遗愿，他太想求得蜀国的壮大，以此来向世人表白他的才能，对得起先帝了。  这节课上，我看到，当教师把阅读的角度转换以后，全新的问题就逐渐突显在学生面前。而学生从这些问题的探索中获得的发现，往往是学术界