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初中英语教学案例设计 (2000 字) 类 别： 创新听力课 姓 名 ： 张 华 银 课 题： 牛津英语（ OXFORD ENGLISH） 八年级下 Chapter 5 Listening 教学时间： 2011. 4. 25 教材分析： 本套教材是深圳采用上海版牛津英语（ OXFORD对听力课的 要求：让学生在每一次读与听的机会中有所收获。我们要创 设情景和机会，让学生运用阅读和听力材料中的语言，不要 让阅读课成为只读课，听力课成为只听课。充分调动学生积 极性、激发学生兴趣是获得教学成功的必要保证，这就要求 我们的课要始终充满新意。在正式听力前，需要让学生认真 熟悉听力材料，扫除词汇障碍。听力训练时一般要求播放两 至三遍：第一遍听力，学生进行 note-taking ；播放第二遍 听力，进入到 While-listening 的环节，学生开始对照听力 材料的图片或文字记录找出听力中的重点与难点，解决教学 的 任 务 和 目 标 ； 播 放 第 三 遍 听 力 ， 要 求 学 生 核 对 ， 为 Post-listening 和实际交流做好准备。本单元的主题是 Success stories, 涉及成功人士谈话与交流，激发学生对 成功的向往。本节课听力材料是三段电话交流关于：留言、 更改约会日期、生意往来等的谈话内容。要求正确使用电话 用语，并会做留言记录，能听懂呼叫人的姓名、电话号码与 留言内容。 设计理念： 本节课本着“学生为课堂主体”的指导思想，按照英语新课 程标准提倡的“强调学生学习过程，倡导体验参与”的基本 理论进行教学设计。注重语言学习的过程，通过任务型教学 设计等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。鼓励学生 在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方 式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能。不断调整 情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。根据英语 新课程标准英语听力的教学要求设计，听力教学环节与其他 环节，特别是读、说、写紧密结合 , 为学生说和写能力的提 高在语言和内容方面奠定基础，运用“导学合作式目标教 学”、“先学后教、当堂训练”的教学方法。 设计特色： 学生在教师的引导下，由学生自己去探索发现本节课的知识 要点。再通过多种形式的活动，引发学生的兴趣，让学生在 针对性强的任务中加深教学知识点的巩固，并且也锻炼了英 语听力的技巧与学生实际运用语言的能力。通过强化听力练 习，让学生模仿正确的语音语 调，以便在各种的口语活动中使用正确的语音语调。本课采 取“开放式”教学策略，创设情境，营造氛围，以有限的课 堂为载体，给学生足够的的余地去发挥想象力，培养他们的 创新能力。以及“任务型”教学策略，在做中学，学后做， 再到总结归纳。让学生在活动中习得知识。在教法与学法上 也体现新课改，完成落实了课程标准下的教学目标。 教案 流程： Step I. Warm In this step teacher stimulate the atmosphere and let the students be ready for the class by greeting and looking at and listening to a conversation on telephong .( 预习导学 Learning new words （先学后教） Learning new phrases （小组合作学习） Listening and writing ( 当堂训练 ) Learing