2017新人教版七年级上册语文教案.pdfVIP

2016年秋人教版新版七年级上册语文教案 1 春 教学目标 知识与技能 学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。 过程与方法 反复朗读，理清文章的思路。 情感、态度与价值观 感受作者对大自然和春的热爱之情。 教学重点难点 重点 1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。 2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。 难点 1．揣摩、品味本文优美的语言。 2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。 教学方法 朗读法；自主、合作、探究法。 课前准备 1．朱自清的画像。 2．江南春季的图片。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无 限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀”、“春风又绿江南岸” ,, 刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如 何称颂 “春天”的。请打开课本， 今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的 《春》( 板书课题) 。 二、作者简介 朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、 诗人、学者。 朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有 诗集《雪朝》 ( 与人合著) ，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言 志辨》《论雅俗共赏》等。 三、整体感知 1．齐声朗读课文。 要求：(1) 加深对文中形象而生动的句子的理解； (2) 用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。 2．学生带着问题听读课文。 (1) 课文主要写了什么内容？ (2) 文中具体描绘了哪五幅春景图？ (3) 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？ 四人小组讨论上述问题，全班交流。 (1) 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象， 赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 (2) 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (3) 盼春。“盼望”、“来”、“近”。 四、课文精读 1 1．盼春：请同学朗读第 1 自然段，注意读出作者期盼的语气。 (1) 在第 1 自然段中作者运用了哪两种修辞？ 拟人和反复。 (2) 为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？ 通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢 牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。 (3) 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最 喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 2．绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第 2 自然段。 (1) 看到了山、水、太阳。 (2) 从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最 细小的一草一木写起呢？ 这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。 (3) 这一段运用的修辞手法有拟人和排比。 排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。 过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整