小学五年级数学《包装的学问》教学设计.docxVIP

《包装的学问》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其 表面积最小的最优策略。 2、过程与方法目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力； 通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 3、情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用， 感悟数学与生活的联系。 教教学重点难点】 1、重点：利用表面积等知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 2、难点：理解最节省包装纸的包装策略。 【学情分析】 学生已经掌握了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有了一 定的表象，能根据要求合并、分割简单的正方体和长方体，具备初步的猜测归纳 能力。但是，对于复合立体图形的组合问题接受还可能存在困难， 要借助实物操 作、观察比较帮助学生建立空间观念。 【教法与学法】 主要采用个人探究与小组学习有机结合的方法 ：以学生的实践操作为中心，利用 问题用为学生搭建支架、明确学法，教师要以学生为主体，对学生自主学习中反 馈回来的信息要适时进行引导 、合理利用。 【教具准备】：多媒体课件、师生共同准备若干个磁盘、长方体盒子、计算器 【教学过程】 一、课前习 （一）复习旧知，我会填： 1、长方体的表面积= 其中，上面的面积 = ; 左面的面积 =; 前面的面积= 2、正方体的表面积= （二）我会想： 1、包装一盒糖果（如图），需要多少平方米的包装纸？（接口不计，单位： m） 2、两盒糖果包成一包，怎样包才能节约包装纸？（接口处不计，单位： m） 动手操作：请拿两个一模一样的长方体盒子（物体）摆一摆，把两盒包在一 起有多少种不同的方案？ 你能计算出哪一种方案最节约包装纸吗？ 二、课中习 （一）故事引入，激发兴趣 PPT出示精美包装让学生欣赏。 师：六一儿童节要到了，这是淘气和笑笑为幼儿园的弟弟妹妹准备的礼物，漂亮 吗？他们要给这些礼物进行包装，让它们看起来更漂亮一些。 那么作为包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？（节约、美 观、轻便等，渗透节约的环保意识） 师：今天这节课，我们就来研究包装中的一个学问：怎样节约包装纸？ 【板书课题】包装的学问一一节约包装纸。 （二）设计方案，动手实践 活动一：一个糖果盒的包装 PPT出示一个糖果盒 1、提问：这个糖果盒是长方体，为了使这盒糖果更加美观要对它进行包装。需 要多少包装纸？你们能求吗？ 生：不能，不知道长、宽、高。 师：要求这盒糖果的包装纸与它的什么知识有关？ 交流得到：包装纸是包在盒子的表面，所以求包装纸的大小就是求糖果盒的表面 积，要求表面积必须知道长、宽、高。 2、PPT出示数据。学生计算糖果盒的表面积。 （1）课前习展示，学生讲述。 （2）引发思考：长方体的表面积是 950平方厘米，包装这个糖果盒 950平方厘 米的包装纸就够吗？ 引导说出： 糖果盒的包装纸应该比它的表面积大一些。 如果不计接口处的面 积，这一盒糖果需要的包装纸就等于这个长方糖果盒的表面积。 【约定】今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。 活动二：两盒糖果的包装问题 1、提出问题，小组合作 两盒糖果该怎样包？包装时一共需要多大面积的包装纸呢？ 一个需要950cm2,两个就是需要950X2=1900cm。对吗？ （可以合起来包装，就不是 950cm2 了。 ） 问：合起来包装为什么就不需要 950cm2 包装纸呢？（有的面重合起来了。 ） 师：重合的面在包装时需要用包装纸包装吗？（不需要） 2） 可以怎样包装呢？会有几种不同的包装方法？课前， 你们在家里摆的时候， 有多少种不同方案？ 小组讨论：请你在组内摆一摆，说一说有多少种不同的包装方法？ 哪一种是最节省包装纸的？ 请学生上台展示，拿出两盒糖果摆一摆。 其他同学在练习纸表格上记录方法及相关数据。 问：还有没有其他的包装方法？再指名展示。 （展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。 ） 2、展开猜想，交流讨论。 1）大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？（重合的面不同。 ） 师：同学们观察得很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面？ （生：两个最大的面。 ） 师：我们可以说“重合了两个大面” 。第二种方法和第三种方法呢？ （生：第二种方法重合的是两个中面，第三种方法重合的是两个小面。 ） 2）请同学们猜想一下，这三种方法中哪种方法最节约包装纸？（第一种） 3）第一种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗？（指名交流。 ） 3、验证猜想，得出结论。 1）这个猜想是不是正确呢？我们可以通过什么方式来验证呢？ （可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再比较一下就知道了 2）怎样计算大长方体的表面积？ 可以根据组合后的大长方体的长宽高直接计算出表面积； 可以把