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人美版2013新版七年级下学期美术教案全集(下了几乎就能用)模板 人美版2013新版七年级下学期美术教案全集(下了几乎就能用)模板 PAGE / NUMPAGES 人美版2013新版七年级下学期美术教案全集(下了几乎就能用)模板 《格尔尼卡》 课 题 《格尔尼卡》 年 级 七年级 课型 欣赏评述 课时 1 课时 一、教材分析： 本课是人美版七年级第一课的内容，多采用了探究性的学习方法，向学生提供了大量的图片资 料，引导学生重点分析、认识作品的艺术语言。油画《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索作于 20 世纪 30 年代的一幅具有重大影响及历史意义的杰作。画中表现的是 1937 年德国法西斯疯狂轰炸西班牙 小城格尔尼卡的暴行场面。毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。《格尔尼卡》一画激起了国际舆论对法西斯罪恶行径的强烈谴责。本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，帮助学生对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 二、学情分析： 本课的学习对象为初一年级的新生，他们的美术理论知识掌握的较少，缺乏一定的欣赏方法的指导，甚至仍然用像不像来评价作品，加上欣赏时不会结合作品创作的时代背景、作者的艺术风格来分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至还认为“难看”。因此在备课的过程中我尽量从学生能接受的程度出发来有效化解本课的教学难题。把对《格尔尼卡》的欣赏更多地围绕在美术创作的本意上来，即毕加索是怎样创造性的应用立体主义这一形式来充分表现战争这一主题。 三、教学目标： 1、知识目标： 欣赏作品《格尔尼卡》，理解象征性和立体主义结合的表现形式。认识毕加索的艺术风格、创作背景时代、生平以及主要的美术作品。 2、能力目标： 感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力。学生对象征性绘画的欣赏能力。 3、情感目标： 体会爱国、爱和平的主题思想，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 教学重点： 感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤怒之情。 教学难点： 理解象征性和立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中的具体运用。 四、 教学方法 : 遵循“学生为主体， 教师为主导” 的教育思想， 运用情景教学法， 激发学生的学习和思考兴趣，分组讨论法，体验教学法，充分运用课件，不断采用欣赏、质疑、启发、归纳相结合的教学方法。引导学生学会分析 , 提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识。 1 五、教学准备 : 多媒体、“格尔尼卡”课件、影视资料、准备铅笔、图画本、课本。 六、教学环节设计： 激发兴趣导入新课 初步欣赏作品 作品背景介绍 作品分析 画家简介并欣赏其它作品 深入感知作品 小结评价 拓展学习。 七、教学过程教学过程 激发兴趣 导入新课 学习新课  教师活动 学生活动 设计意图 提问学生回答： （飞机轰炸 播放一段空袭格尔尼卡的视频，让学 声、人惨叫声、 建筑倒塌声、 战争场面等） 激发学生兴趣 生聆听是什么声音？看到了什么？能联 想到什么样的场面？ 并回答教师的问题。 （西班 导入新课。 同学们，今天我们就来欣赏一幅画和 牙画家毕加索） 提出教学目标 战争有关的美术作品， 这幅画出自一位二 十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、 初步了解毕加索 最有影响力”的艺术家之手，谁能猜猜 和《格尔尼卡》 看，这位艺术家是谁？ 作品。调动学生 学习的积极性。 播放课件，大屏幕显示毕加索的照片 学生回答：（ 乱 怕 繁 和名字。 教师提问： 仔细观察 《格尔尼卡》 灰 美 丑等） 给你的第一印象和总体感受是什么呢？ （一）、初步感受《格尔尼卡》 教师抓住“乱”提问：画面是因为什 学生谈感受： （是因为画 引导学生感受作 么显的“乱”呢？“看不懂”又是因为什 中的形象乱） 品，以关注作品 的色彩和造型为 么看不懂呢？引导学生分析作品的色彩 学生看书简单了解。 切入点。 主要是黑白灰来表现的， 画家为什么创作 了一幅这样的作品？引入下一个环节。 （二）介绍作品背景 毕加索为什么要创作这样一幅作品 学生思考回答。 呢？它的创作背景是什么呢？出示课件： (1937 年 4 月 26 日下午，在西班牙内战的 仔细观看这副作品， 感受作 高潮时期， 德国法西斯帮助西班牙反动头 者和自己对历史和民族的 子佛朗哥轰炸了西班牙北部小镇格尔尼 使命，培养了解《格尔尼卡》 有助于学生理解 卡。这次空袭是针对平民的恐怖轰炸，杀 作品的艺术语言 , 体会作者 作品的创作背景 害了数千名无辜者， 引起了国际上强烈的 的创造性思