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关于《燕子》的教学心得体会 课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶 来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。 本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快、 休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和燕 子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试: ▲ 一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。 由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力,更易 于激发他们的学习热情。我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春 光的录相,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个烂漫无 比的春天呀!在教学中,我又播放了燕子飞行和休息时的情景,让学生真 切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如:在引导学生理解 含义深刻的句子“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”时,学生通 过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景,再通过合理的想象,一下子 就领悟到了作者为什么说像五线谱,为什么说它们就像唱着春天的歌。 这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂了课文。 ▲二、充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。在 本课教学中,能做到尊重学生、信任学生,尽可能地创设条件,提供了 各种吸引学生个体,学习、自主参与的机会。如:在观赏了春天美景以 后,让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂 漫的词句,通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学 习第二段课文时,让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快 的?并把自己的感受读出来。这样,学生就能比较灵活地说出自己独特 的见解,有利于学生个性的展示。 ▲三、不断丰富学生想象,链接生活实际,促学生的语言积累。人们 常说,文学作品源于生活,而又高于生活。这篇课文是有名的散文,要读 懂它,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,觉得透彻。如:在理解“赶 集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁 赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花 开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据 自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受 春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗 词来说说。