《幼儿园课程论》期末复习春.docxVIP

2018 年春期本科补休 《少儿园课程论》期末复习指导 一、填空题 1．固然课程的定义存在诸多分歧，可是将其归类，仍旧大概能够归纳出四种拥有代表性的定义：： _课程即科目、 __课程即经验 __ 课程即目标和课程即计划。 2．光谱方案的理论依照是加德纳的多元智能理论。 3．假如需用一个词来归纳斑克街初期小孩教育方案的特色以及它与其余教育方案的差别，那么这个 词就是 发展－互动 。 4．依照泰勒的直线型目标模式而睁开课程编制的整个过程分别是：确立目标，选择内容，组织实行 和课程评论。 5．海伊斯科普课程的实行主假如由计划、做《工作》、回想三个环节以及其余一些活动构成的。 6．许多地被运用在艺术领域的课程目标是表现型目标。 7．少儿园课程的哲学基础在更大程度上解决少儿园课程中的教什么的问题。 8．依据人类发展生态学的看法，家园合作的关系对发展中的少儿来说，是一此中间系统。 9．少儿园课程评论的两种常有取向是科学领域课程和综合性课程。 10．以合适小孩心理特色的方式组织少儿园课程内容的原则是心理次序。 11．课程的综合化能够经过各样方式，此中最为常有的方式是经过主题的综合。 12．以为教师应当耐心地等候小孩的成熟，重视小孩学习的“准备状态”的心理学家是格塞尔 13．少儿园课程最为中心的方面是课程的教育理念。 14．直接教学设计模式的理论基础是斯金纳的操作性条件发射理论（或行为主义理论