《活见鬼》教学设计.pdfVIP

《活见鬼》教学设计 【教材分析】 《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇课文，这是一篇文言文 . 文章写了明代人们 信神信鬼 , 就在这信神信鬼的年代 , 发生了一个故事：一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走， 互不说话，互疑为鬼 , 走到桥上时 , 一个人把另一人推下了水。两人都跑到早起做糕的人家里 说自己遇到鬼了，两人互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的， 世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话 ! 【学情分析 】 1、由于在以前的学习当中学生接触过文言文 , 有一定的学习文言文的经验。 2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文 , 能表达自己的见解；有独立学习及合作学 习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书 , 联系上下文理解词语等；能结合课文内 容查阅有关资料。 【设计理念 】 《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言文课文，文字简练形象，寓意深刻明 了, 文言文在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助 , 小学生读起来就容易多 了, 加上在以前的学习中已接触过文言文 , 学生多少有了一些学习基础和经验。文言文的教学 仍应坚持以自读为主，学习文言文最基本的方法是诵读 , 最好的方法也是诵读；重点在读， 难 点也在读 . 因此，在朗读上必须有质和量的保证。 特别是小学生 , 文言文接触较少 , 更应该多读 少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。本课 的设计在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动 , 为学生提供一个交互式的学习平台 , 通过生生合作、师生合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以充 分调动，从而做到了在乐趣中学习知识 , 明白道理 . 教学目标： 1、通过学习能学会本课 6 个生字 . 2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵” . 3、能根据现代文、 工具书理解文章内容， 在反复诵读课文中， 能产生自己的独特感受。 4 、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练 , 吸收 我国古文的精华，感受古代语言的优美。 5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的； 世上是没有鬼的， 要相信科学反对迷信， 教学重点： 学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 。 教学难点： 1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑” ? 教学过程 : 一、激趣导入、揭示课题 1、（板书“鬼”），教师问 : 同学们看黑板上有什么呀？ ( 生：有鬼） 师：啊！我们黑板上有鬼吗 ?生：( 大笑）有“鬼 字。一提起鬼 , 你们会用哪些词语来形 容呢?古人认为， “鬼 是似人非人的怪物 . 东汉文字学家许慎在他的《说文》中称 : “鬼，人之 所归为鬼。” 2、同学们见过鬼吗？听说过鬼的故事吗 ? （生自由说） 我们现在当然不信有鬼了 ! 可是在我国明朝时期 , 人们都信神信鬼，就在这个信神信鬼的 年代里 , 发生了这样一个故事：打开书 95 页《活见鬼》的译文 ( 生自读，齐读，用自己的话概括主要内容 ) 3、看古文，这就是我们今天要学习的文言文：板书补充