二年级上册《秋天的图画》教学反思六.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册《秋天的图画》教学反思六 二年级上册《秋天的图画》教学反思六  二年级上册《秋天的图画》教学反思六由查字典语文整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持我，并提出您的宝贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!  本课《秋天的图画》教学中我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，对文章产生浓厚的兴趣，主动和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。  教学过程中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。  一、多种形式，激发学生识字兴趣  识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。  二、在具体的语言环境中识字  在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取随文识字的方法，坚持生字从文中来，再到文中去的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过开火车的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。  三、识字和语言思维训练结合  在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识梨时，学生说：我喜欢吃梨。就记住了梨字。随即提出你们都喜欢吃什么梨?学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说勤字时，学生说勤劳，就启发学生用勤劳说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。  四、注重培养学生的朗读能力  课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。  尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。  以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。