中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头·明月几时有,我的思念是圆的)教案1.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头·明月几时有,我的思念是圆的)教案1 中秋咏月诗词三首 一、教学目的：  １、引导学生欣赏三首诗词。  ２、培养学生的创造性思维。  二、重点和难点：  1、 形象和情感是如何统一的。  2、 景和情是怎样统一的。  3、 朗读  三、教学设计：  熟读或者背诵  两课时  第一课时  一、导入：  创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。  二、深入课文：  反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。  共同欣赏：（侧重于意境的分析）  十五夜望月 唐 王建  1、 首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。  2、 点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。  树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。  湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。  （2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）  水调歌头 北宋 苏轼  1、 简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。  2、 这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。把握思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。但没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱  3、 拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。  4、 佳句欣赏：分组讨论：阐明理由  我的思念是圆的 艾青  分组讨论：  （1）、思念什么，为什么思念是圆的？  （2）、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高度？  作业：  1、背诵并且默写《十五夜望月》《水调歌头》这两首诗词。  2、试做一首中秋诗词。  3、做《一课一练》P15页