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称赞教学设计 导课。 1、师讲故事。 同学们，这节课如果我们表现得好的话会有老师给我们照相，我 肯定会好好表现，你们呢，有信心吗？ 好，现在老师给同学们讲一个童话故事。看看谁是神耳朵，听得最认真。谁的眼睛最亮，看得最清楚。（师讲故事） 2、讲毕，引出课题。师板书课题，生跟着书空，并齐读课题。刚才听故事时，谁听清楚了故事中谁称赞谁呢？（引导学生说完整:小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬。——这就是互相称赞） 先后出示小刺猬图和小獾图。他们的名字也想和大家见面呢。我请个同学上黑板来找一找并贴一贴他们的名字，然后并领读。（并有机即时地给上台同学称赞。）好，请同学们和这两位小朋友打打招呼吧。并指名一、两个同学打招呼。 3、刚才老师在讲故事出示了几个词语，我想考考大家，看谁理解了它们。师出示卡片。 授新课（1-4自然段） 1、读课文。 现在小刺猬和小獾正在课文里等着我们呢，我们快点去读书吧。在读书之前，请你看屏幕上的提示（屏幕出示） 2、屏幕出示生字（指名学生读，再齐读，老师抽读，交流识记生 字的好办法） 3、屏幕出示没拼音的词语，让学生读，以巩固生字。 4、提出不理解的词句。（指名两三个） 能提出问题说明同学们读书时很会思考，不过要解决问题，就需 要我们用心地再来把课文读一读，现在请同学们先来读1-4自然段吧。 5、读1-4自然段。 6、出示“粗糙”词语卡片。谁会读这个词？齐读一次。 好，请同学们想一想，做得很粗糙的小板凳是什么样子呢？（屏幕出示三张粗糙的板凳图） 指名说。 师引导说:像这样做得又不光滑还有裂缝的用一个词来表示就是——粗糙。 7、生读出示的句子。（板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。） 师:从这句话，你读懂了什么？（引导生说:小獾做的板凳虽然不好，但他做事认真的态度是值得表扬的）“他做得很认真”是谁看出来的？（引导学生知道是小刺猬善于发现别人的优点。）接下来，小刺猬又怎么做怎么说了？（仔细地:说明小刺猬是个细心的人；他说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”） 屏幕出示:“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 生齐读一遍。 师:这句话是小刺猬对小獾的——称赞。这句子后面是什么号？（感叹号）对啊，称赞别人是要有热情的。 小獾是在学做木工呐，板凳虽然做得很粗糙，不过他却很认真地在做呀。所以，让我们也来学着小刺猬称赞称赞小獾吧。 指名两生读。 师范读，边读边举起大拇指。师引导生:如果你能举起大拇指，那小獾就更高兴了。 指名生3再读。 小獾听到你的称赞，肯定高兴坏了。来，我们一起学她的样子来读——你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 小刺猬善于观察，所以他发现了小板凳做得是一个比一个好。 屏幕出示:一个比一个好。 师:一什么比一什么怎么样，我相信二（1）班的孩子肯定也会说。 指名三个同学说，然后各自说给同桌听。 三、小结 1、得到小刺猬的称赞，小獾的心情怎么样？（高兴极了）所以，清晨的时候，小獾做的板凳很粗糙，到了傍晚他就会做椅子了，这其中的原因就是得到了小刺猬的称赞，让他又有了自信。原来称赞有这样神奇的力量。同学们，称赞是一种美德，更是一种快乐。我们要像小刺猬那样善于去发现别人的优点，学着去称赞别人。现在请你称赞称赞我们周围的某个同学或者某个老师，我相信你肯定也是一个善于发现别人优点的孩子。 2、试着去称赞别人。（指名三个） 同学们，要想得到别人的称赞，自己要先学会称赞别人。 四、拍节奏读儿歌，再次巩固生字。（屏幕出示） 好，现在，生字宝宝又很想和你们见面，然而这次他们约你们见面的地点变了，他们呀，想和你们在儿歌里见面，你们愿意吗？ 好，让我们一起读儿歌，跟上老师的节奏，能够吗？ 五、写字。 这节课呀，有几个生字宝宝很难缠，他们不但要我们理解，而且还要我们读懂他会写他。你们想知道几个字宝宝是谁吗？屏幕出示。 1、齐读。 2、仔细观察它们，看看你们都发现了什么？ 3、给这几个字找找朋友。 4、师指导写。 5、生写字。一个写五个。 小 獾图小刺猬图 小 獾 图 小刺猬图 称赞 消除疲劳 有了自信