《老师,你在听吗》读后感.docVIP

《老师，你在听吗》读后感 “教育环境中的对话” 无处不在，不管是在日常时间里还是在活 动中的“对话”都需要老师用心去思考、用心去提问、用心去追问、 用心地与幼儿交流， 才能更加促进有效教育情境的发生、 发展。在《老 师，你在听吗？》这本书的第二章就围绕“教育环境中的对话”这个 点进行了详细的分析，使我受益匪浅： 一、学习者的声音被最多地听到 作为幼儿园教师，幼儿就是学习者，由于幼儿的年龄特点所决定，他们所讲述的内容都是比较分散， 零散的。正是因为这样老师更加要多听到幼儿的声音，抓住孩子们声音中的教育价值， 开展有效地引导。 二、教师谈话是为了探究儿童的想法 在教育环境中的谈话对象包括教师和幼儿，作为教师的我们在与幼儿谈话的过程中要有目的性、针对性，用自己的语言去引导幼儿、拓展幼儿的思维。有时候教师不经意的一句话会对幼儿产生重要的影响。 三、儿童互相交谈 幼儿通过与同伴的交流在教育环境中开展分工、合作、共同解决 问题的活动，促进幼儿通过语言表达自己的想法。 幼儿互相交谈在幼 儿园教育过程中是非常重要的， 既是人际关系能力的发展， 又是自我 意识与他人意识互相协调的过程。 四、儿童有时间去思考 在教育活动中，老师在提出一个问题后要给予幼儿一定思考的时 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 2 间，便于幼儿思考、组织自己想要说的内容。只有这样，