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如果对你有帮助，请下载使用！ 体育统计与 SPSS读书笔记 ( 八 )—多因素方差分析 (1) 具有两个或两个以上因素的方差分析称为多因素方差分析。 多因素是我们在试验中会经常遇到的，比如我们前面说的单因素方差分析的 时候，如果做试验的不是一个年级，而是多个年纪，那就成了双因素了：不 同教学方法的班级，不同年级。如果再加上性别上的因素，那就成了三因素 了。如果我们把实验前和试验后的数据用一个时间的变量来表示，那又多了 一个时间的因素。如果每个年级都是不同的老师来上，那又多了一个老师的 因素，等等等等，所以我们在设计试验的时候都要进行充分考虑，并确定自 己只研究哪些因素。 下面用例子的形式来说说多因素方差分析的运用。还是用前面说单因素的例 子，前面的例子说了只在五年级抽三个班进行不同教学方法的试验，现在我 们还要在初二和高二各抽三个班进行不同教学方法的试验。形成年级和不同 教学法班级双因素。 分析： 1. 根据实验方案我们划出双因素分析的表格，可以看出每个单元格都是有重 复数据 ( 也就是不只一个数据 ) ， 年级 不同教学方法的班级 定性班 定量班 定性定量班 五年级 ( 班级每个人 ) ( 班级每个人 ) ( 班级每个人 ) 初中二年级 ( 班级每个人 ) ( 班级每个人 ) ( 班级每个人 ) 高中二年级 ( 班级每个人 ) ( 班级每个人 ) ( 班级每个人 ) 2. 因为有重复数据，所以存在在数据交互效应的可能。我们 来看看交效应的含义：如果在 A 因素的不同水平上 , B 因素对因变量的影响 不同 , 则说明 A、B 两因素间存在交互作用。交互作用是多因素实验分析的一 个非常重要的内容。如因素间存在交互作用而又被忽视 , 则常会掩盖因素的 主效应的显著性 , 另一方面 , 如果对因变量 Y, 因素 A 与 B之间存在交互作用 , 则已说明这两个因素都 Y 对有影响 , 而不管其主效应是否具有显著性。在统 计模型中考虑交互作用 , 是系统论思想在统计方法中的反映。 在大多数场合 , 交互作用的信息比主效应的信息更为有用。根据上面的判断。根据上面的说 法，我也无法判断是否有交互作用，不像身高和体重那么直接。这里假设他 们之间有交互作用。 1 如果对你有帮助，请下载使用！ 根据上面的分析，可以把实验当成 3*3 的析因实验设计模式。 下面是 SPSS的分析步骤。 SPSS步骤： 1． 输入数据。 2 ． 先对前测数据进行检验。执行“分析——〉一般线形模型——〉一元多 因素方差分析”，弹出对话框。 因变量：为我们要分析的变量：选择“前测平均”； 固定因子和随机因子：这是因子的两个分类。固定因素指的是该因素在样本 中所有可能的水平都出现了，换言之，该因素所有可能的水平就这几种。随 机因素是指该样本所有可能的取值没有都出现或不可能都出现。 根据上面的理解，不同教学方法的班级应该放在固定因子，而年级应 该放在随机因子 ( 因为我是要分析不同年级， 而不是只针对五年级、 初二和高 二，所以年级在这里具有随机性）。 协方差： 用于选择协变量， 如果在一个实验中 , 因变量是 Y, 存在另一连续 变量 X, X 不能被实验者控制 , 但可以随着一起被观察到 , X 对 Y 有影响 , 而且 其关系是线性的 , 则称为协变量。关于协方差分析后面将会讲。 WLS加权：用于选入加权最小二乘法的权重系数。