在技工院校一体化语文教学中突出人文教育的探索与实践.docx

在技工院校一体化语文教学中突出人文教育的探索与实践 在技工院校一体化语文教学中突出人文教育的探索与实践 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 在技工院校一体化语文教学中突出人文教育的探索与实践 PAGE 在技工院校一体化语文教课中突出人文教育的探究与实践 纲要:现在社会技工教育如日中天,技工教育各学科的一体化教课改革势在必行,本论文依靠技工院校一体化语文 教课课题研究实践,对探究修建“人文教育”语文学科平台,“人本主义”关照下的教师观,以及在探究实践中获得的收效和试试的方法做了浅出的论介。 重点词:技工教育;一体化;语文教课;人文教育 目前,中国正处在全面建设小康社会,加快经济构造和家产构造调整,向工业化、城镇化迈进的重点阶段,各行各业对人材的需乞降依靠更为显然。高技术人材作为国家人材队伍 的重要构成部分,作为家产大军的优异代表,作为技术工人队伍的中心骨干,在加快家产优化升级、提高公司竞争力、推动技术创新等方面拥有不行代替的重要作用。所以,国家已把加快高技术人材队伍建设,摆上了重要日程,作为增强中心竞争力和综合实力的重点措施。2009年12月21日,胡锦涛总书记到珠海市高级技工学校视察时重申“没有一流的技工,就没有一流的产品。”并对技工教育提出了殷切希望。这不单是 对全国技工教育工作者、全体技工院校学生和广大技术工人的巨大激励,更传达出国家对推动新期间技工教育改革发展的重视程度,充足说明我们国家在工业化转型、城镇化加快、 市场化完美和国际化提高的重要期间,鼎力增强高技术人材队伍建设的意义重要。 一、探究修建合适技工教育的崭新的“人文教育”语文学科平台 今世社会不论经济怎样飞快发展,怎样培育打造各层次的人材方阵,道德、理想、人品质量等等这些内蕴的人文素质永久是教育的大前提。在研究中,我们从实质出发,正确办理“人文性”与“工具性”之间的关系,弘扬语文学科教课的人 文精神。主要采纳选择有益于人品发展的教课策略,情境教课策略:经过以美为打破口,以情为纽带,以思为中心,以练为手 段,以四周世界的源泉的教课模式,优化构造、优化过程、优化内容,提高成效。分层教课策略:依据不一样学生实质展开教课让每一位学生都健康地发展。善用教材的策略:提高办理和使用教材的能力,用好教材,自编教材,充足发挥教材中文本的载体作用,对学生进行人文精神的教育。 “人,第一是精神、是态度、是素质;第二才是技术、知 识和能力。”技工院校的一体化语文基础课程教课改革,正是要肩负起培育学生的中心从业素质的使命。这一使命的“核 心”是精神性的,是灵魂性的,也是现实性的。是经过熏陶塑造精神,经过精神正直态度,经过态度提高素质。 (一)美文赏识,交流心灵。在以劳社版语文教材为依靠的 前提下,我们在凝集着人类优异精神成就的众多美文中,选用 了以信念、坚持、感恩、奋进、超越为主题的五类文本,作为语文教材的增补讲义内容。那些书写坚定信念的美文会帮助 学生从头扬起人生的帆船,那些拥有坚持美德的行动会成为鼓励学生努力进步的动力;那些催人泪下的温情故事会引领学生去感恩于万事万物;那些知难而上的奋进脚步会率领学生无畏前行;那些不甘平庸敢于超越的人生态度会启示学生 英勇的破茧成蝶。美文赏识是润物细无声的春雨,在凝集着人类精神内核的字里行间,在以尊敬和爱为前提的语文基础课程一体化教课的探究实践中,青春之树势必健壮成长。 (二)诗词浸透,涵养性情。让学生纵览古今诗词精髓,清晰历史文化时代背景,培育学生的审美情味和爱国情怀,提高学生的民族自信心和骄傲感,从而懂得认识美、赏识美、创建美,在古今的诗词中博览精髓,升华品行。经过中国精湛文学的渗 透,使学生有独立的人品意志,有丰富的想象力和创建性,有健全的判断能力和价值取向,有崇高的兴趣和情操,有优异的修 养和怜悯心,对个人、家庭、国家、天下有一种责任感,对人类的命运有一种担当。 (三)人文活动,提高素质。精心设计的系列人文活动,是寓教于乐教育方式中最有效的提高学生综合人文素质的方式。 分别以自编增补讲义的“信念、坚持、感恩、奋进、超越” 五大主题为着眼点,经过“男儿当自强”演讲活动,“贵在坚持”的名人名言搜集活动,《暖春》的赏析和影评活动,“奋 进――路在脚下”劳动典范的讲座活动 ,《少年中国说》的学 生自我价值体认活动等形式新奇的人文教育主题活动,使学生在充满浓烈人文气味的活动中,综合素质获得显然提高,也给他们供给了自我展现、自我一定、自我教育的优异平台。 二、“人本主义”关照下的自我提高和勇于探究的教师 观 “教育者,养成人品之事业也。使只是为灌输知识、练习技术之作用,而不贯之以理想,则是机械之教育,非所以施于人类也。”大教育家蔡元培重申了教育者应当具备人文教育理 念。教师观即教师的教育观点,是教师对教师职业特色、责任,教师的角色以及科学