新人美版三年级下册美术教案.docVIP

word word PAGE / NUMPAGES word 三班级美术教材分析 一、教材分析???本版教材表达了以同学全面进展为本的训练理念，引导同学以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，形成乐观主动的学习态度，获得对美术学习的长久爱好。了解根本美术语言的表达方式和方法，使同学获得终生必备的美术学科根底学问和根本技能，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 教材以阶段标准和同学身心进展水平为参考，以利于同学学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料供给、方法指导、争辩和解释等方式，呈现学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而奇妙地融入每个课题或学习单元。留意教材的趣味性和学问性。引导同学传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的根底上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为同学供给更宽敞的选择空间，让他们找到自己所宠爱的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。??? 教材在编排体系上转变了传统学科学问门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从促进同学全面进展的角度动身，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺设计的比例。力求向同学供给美术学习的方法，呈现丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习爱好和欣赏水平。既考虑到学问体系的建构又突出了审美力量、想象力量和制造力量的培育。是引导同学生疏进展、生活学习、人格构建的一种范例，是老师和同学沟通的桥梁。??? 本教材的留意同学审美感受和视觉阅历的培育，强调同学创新意识和实践力量的协调进展，以“接近社会、贴近同学、学以致用〞为原那么，将学习活动划分为“欣赏〞与“创作〞两高校习方式；内容涵盖“造型?表现〞、“设计?应用〞、“品尝?评述〞和“综合?探究〞四高校习领域；本教材接受统一的单元结构，每册分成“时代新貌〞、“校内生活〞、“人与社会〞、“人与自然〞、“制造天地〞、“艺术珍宝〞六个单元。其中重点突出“欣赏?评述〞及“设计?应用〞两个学习领域，“造型?表现〞从第一学段到第三学段为递减趋势，“设计?应用〞从第一学段到第三学段为递增趋势。“欣赏?评述〞有专题欣赏，但大多随堂教学，因而均安排在各课之中。 在课题的教学目标上都努力明确表达三维目标的培育；以问题为纽带，表达多样的争辩问题提出方式；突出同学在自主互动的学习过程中的感受与实践，并增设了课后思考拓展的问题；接受以提示为指导的启发式教法；学习建议分层次，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应具体教学情境中老师和同学的需要；自评和互评相结合，使评价真正发挥促进同学进展的作用；版式设计特色鲜亮，努力使版式设计成为一种隐性的教学内容，让同学从美观、大方的版式设计中得到美的熏陶。 本学期融入民间剪纸造型的夸张，是对繁杂内容条理化，标准化的过程，不是对自然客观的描摹。因此，剪纸中的形象比原型更突出，更引人注目。这是由大的历史文化背景和生存环境所打算的，源于充实丰富的人生生活。同时，对生活素材进行去粗取精，删繁就简的处理，也是民间剪纸造型的根底。剔除非本质的东西，突出有特征，有性格的局部，化简单为单纯进行艺术再制造即是民间剪纸的夸张。夸张是在省略的根底上强调对象的特征，对物象最特殊的局部作扩大、缩小、伸长、加粗、变形等的处理，使形象更具特征性和艺术魅力。在很多民间剪纸作品中，人物的面部造型几乎只能看到眼睛，因为在人们的观念中，眼睛最能传神，所以制造者对人的眼睛进行了夸张的处理。民间剪纸不受自然物象固有形的束缚，不以外表的模拟为满足，把全部的物象在平面上表现。同时为追求造型的完整性、全面性，又将不同空间、时间中的不同景物进行描绘，充分表达了制造者的绝妙匠心以及求全的审美愿望。 1、恐龙世界 　　教学目标： 　　1、了解恐龙消逝的缘由，增加对恐龙的生疏。 　　2、以同学爱好为导向，初步学习如何捏制各类造型。 　　3、通过故事形式，引起同学想进一步了解的恐龙的学习欲望。 　　4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。 　　教学重点： 　　独立完成一只恐龙造型。 　　教学难点: 　　正确把握不同体型恐龙的身体各局部的比例。 　　教具预备: 　　师：范作 　　生：水彩笔、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。 　　教学过程： 　　一、组织教学:检查同学用具预备状况。 　　二、导入新课 　　1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就奇特地消逝了，给人类留下了无穷的奇特。 　　2、揭题板书:“今日我们来和恐龙玩一玩做一做。〞--恐龙世界 　　三、讲授新课: 　　1