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普通高中课程标准实验教科书·数学·选修2-2 （A ）版 导数的几何意义教学设计 570206 海南华侨中学 张红 数学概念教学的核心价值是“凸现数学本质，强化问题教学，营造思维过程，实现育 人价值”，思维教学过程的主要过程是问题教学过程，事实上数学概念教学就是思维教学， 即为问题教学． 一、教材与学情分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学》 （人民教育出版社、课程教材研究所 A 版教材）选修 2－2 中第§ 1．1．3 节．作为导数概念的下位概念课，它是在学生学习了上 位概念——平均变化率， 瞬时变化率， 及刚刚学习了用极限定义导数， 进一步从几何意义的 基础上理解导数的含义与价值，是可以充分应用信息技术进行概念教学与问题探究的内 容．导数的几何意义的学习为下位内容——常见函数导数的计算， 导数在研究函数中的应用 及研究函数曲线与直线的位置关系的基础．