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高三语文二轮复习的四大策略 成功的名字叫奋斗，创新的名字叫探索，上进的名字就攀登，勇敢的名字叫攀登，勤奋的名字叫耕耘，谦虚的名字叫倾听，幸福的名字叫满足。下面是整理的高三语文二轮复习的四大策略，欢送参考！　　高三语文二轮复习的四大策略　　一、对第一轮的总结回忆　　第一轮复习重在全面复习，夯实根底。　　在认真研究近两年大纲和的根底上，结合多种对高题的评价报告，我们发现高题的命制出现如下特点：　　1、重语文和语文素养的考察。　　2、文化内涵日益增强。　　3、主观题所占分值比例逐年增加，客观题逐年减少。　　4、命题稳中有变。　　鉴于此，我们做到了如下几点。　　1.课本复习和点专题复习相结合，以点专题复习为主线，以课本复习为辅线。　　课本复习主要利用早读时间，给制订具体可行的复习方案，由自主完成。　　点专题复习主要由带着在上完成。　　这样两线并进，有主有次，可以调动和学生两个积极性，最大限度地提高复习。　　2.语言知识的积累和语言运用相结合。　　鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。　　我们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字音、字形、词语、病句的专题复习等专题复习穿插进行。　　这样既防止了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥，又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。　　有积有发，两者结合，相得益彰。　　3.语言根本知识点的复习和作文训练相结合。　　在第一轮的复习中，至少每两周进行一次作文训练。　　(作文训练也可以和模拟考试同时进行)比方，第一次作文专门训练根底等级的“符合题意〞。　　第二次作文专门训练“符合文体要求〞。　　这样第一轮复习结束，(一般应在3月份)学生应该能够对的各项能力要求做到心中有数，不管作文题目如何出，能够做到以不变应万变，“手里有粮，心中不慌。〞　　4.专题知识点的复习和阅读相结合。　　年级是至关重要的一年，时间紧，任务重，各科老师都拼命的挤占时间，很多学生都主管地给各科复习排座次，语文成为众多学生眼中的弱势学科。　　在语文课堂上，老师为了赶进度，完成教学任务，也无视了阅读教学，更谈不上对学生课外阅读的指导。　　这样做的结果会使语文课面目可憎，极大的扼杀学生语文的，年级复习课尤其如此。　　所以语文复习恢复阅读课，不但是可行的，而且是必须的，这样做不会降低学生的语文成绩，只会提高其语文素养和语文成绩，这是有很多先例的。　　5.语文知识的专题复习和模拟考试相结合。　　语文应试素质和能力是学生必须具备的，对面临高考的高三学生而言，这两点更加重要。　　根据语文的学科特点和近年高考语文试题特点，对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练，实践证明是可行的而且有益的。　　二、高考二轮复习的策略　　经过高三上学期的学习，语文学科完成第一轮复习，在此根底上，从到一模就进入了第二轮复习阶段。　　第二轮复习是语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期，在整理第一轮复习的同时，　　要做到“知识天天看，题型天天练，材料天天备〞;知识错误要归类，题目题型要归类，答题步骤要标准，作文构思要常练;　　高效利用课堂，合理安排课下，做到课堂跟着老师走，课下自主查缺补漏。　　策略一：老师的准备策略　　查漏补缺，明确目标　　一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全〞字，各考点全面铺开，无一遗漏。　　而二轮复习那么要突出一个“专〞字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。　　譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己学生的薄弱项。　　根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。　　具体是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次稳固提高。　　提纲挈领，深入钻研　　二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型〞的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。　　对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，　　甚至是毫无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看，以想，要把“会做〞、“做透〞作为二轮复习的原那么，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。　　精心选题，质量求上　　二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的顶峰期，要有选择地利用其中有典型意义的题，不