七年级数学上册1.2.3相反数教学设计与反思.pdfVIP

[键入文字] [键入文字] [键入文字] 七年级数学上册相反数教学设计与反思 教学目标 1、 使学生理解相反数的意义。 2．使学生掌握求一个已知数的相反数。 3. 让学生体验数形结合。认知互为相反数概念 4．会根据相反数的意义简化一个有理数的符号。 教学重点、难点 教学重点：写一个数的相反数。 教学难点：化简一个数的符号(多重符号) 教学突破点：在一个数前面添上“＋”号仍等于这个数，在一个数前面添上 “－”号，表示这个数的相反数。 教学工具和方法： 工具：应用投影仪，投影片。 方法：讲练结合。 教学过程： 一、复习引入： 1．在数轴上分别找出表示各数的点。 4 与―4，―3 与3，―1.5 与1.5 想一想：在数轴上，表示每对数的点有什么相同?有什么不同? 2．观察数4 与―4，―3 与3，―1.5 与1.5 有何特点？，观察每组数所对应的 两个点到原点的距离相等吗? 再提思考问題: 1，数轴上与原点的距离是2 的点有＿＿个?这些点表示的数是＿＿ 2，数轴上与原点的距离是5 的点有＿＿个?这些点表示的数是＿＿ 1 [键入文字] [键入文字] [键入文字] 学生归纳：每组中的两个数只有符号不同，他们所对应的两点分别在原点的两侧， 到原点的距离相等。 二、讲授新课： 1、提出问题：根据刚才大家的分析，我们考虑一下，什么叫相反数？看谁说得 准确完整？（提问学生） 2、板书：只有符号不同的两个数称为互为相反数。 强调：只有、两个、互为 3，举例说明：6与－6是互为相反数，0.5与－0.5是互为相反数等。同学们两 人一组互相提问说说相反数。 4、辩析题： （1）符号不同的两个数叫做互为相反数。（2）3.5是相反数。 （3）+10和－10是相反数。 （4）－8是8的相反数。 5，提出问题． 数轴上与原点的距离是a的点有＿＿＿个?这些点表示的数是＿＿＿ 问: a 的相反数是什么？根据相反数的特点在数轴上找一找看谁说得出來？ （提问学生） － ［板书］a 的相反数是 a ． － a 的相反数是 a, a 可表示任意数――正数、负数、0，求任意一个数的相反数 就可以在这个数前加一个“－”号． 提出问题：若把 分别换成＋5，－7，0时，这些数的相反数怎样表示？ 6、提出问题：是否有相反数等于它本身的数 让学生根据相反数的特点在数轴上找一找，是否找到这样的数？是什么数？为 什么？（学生讨论） 板书，0 的相反数仍是0 7、举例说出下列各数的相反数，并在数轴上表示它们的相反数：－2.5、2、－3 8、练习：“对号入座”游戏（用小黑板挂出下列问题） 2 [键入文字] [键入文字] [键入文字] 下列各数：0、π 、100、－3、－8.2、5.2、1.1，应对号入座在什么位置？（请 学生回答）。 (1) 3的相反数是____ (2) _____是－100 的相反数 (3) －5.2 的相反数是____ (4) 0 的相反数是____ (5) 8.2和____互为相反数 (6) －π 的相反数是____ (7) ____的相反数是－1.1 9，我们通常把在一个数前面添上“―”号，表示这个数的相反数。 例如：－6 表示6 的相反数，－（－6）表示的－6 的相反数，则－（－6）＝6 同样有―(―4)=4, ―(+5.5)=―5.5， 而在一个数前面添上“+”号，表示这个数本身。例如 +(―4)=―4，+(+12)=12。 10、化简符号：（用小黑板挂出下列问题） + （+5