诚信为本,做社会主义好青年.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 诚信为本,做社会主义好青年 一、明确教学目标，做好教学准备  根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：1、知识目标：了解、认识诚信，懂得诚信在实际生活中的主要表现2、能力目标：理解诚信的含义，让学生对诚信从不同角度、不同层次有一个领会和理解3、情感目标：将诚信内化为美德，外化为行动教学重点：诚信在生活中的主要表现教学难点：诚信将内化为美德，外化为行动。想要更好的实现这个目标，就需要教师在教学的之前做好教学准确，笔者认为，教学准备应该从教材分析、学生分析、学生准备三者入手：  教材分析：“理解诚信”这节课主要通过古今中外对诚信的不同理解引入，对“诚信”做了一个全面较为深刻的解释。从“真实不欺”、“表里如一”、“信守诺言”三个方面，层层推进，让学生对诚信从不同角度、不同层次有一个领会和理解。是学生学习诚信价值、正确运用诚信的基础，需要教师高度重视。  学情分析：初中学生正处在成长时期，性格可塑性较强，容易受到社会不良风气的影响，加上近些年来社会经济的畸形进展，在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的，课堂通过学生体验、感悟，引导学生懂得诚信在日常生活中表现为：“真实不欺”、“表里如一”、“信守诺言”从小培养诚信的良好品德，并将诚信落实到日常生活中。  学生准备：学生是课堂学习的主体，所以在教学中就需要教师能够重视学生自身对于知识的体会与感知，特别是要引导他们在课前进行预习与准备，以便能够更好的参与课堂学习。比如教师要让学生去查找成语：“瓜代有期”、“约法三章”这几成语故事；同时查阅相关文献，摘录关于诚信的名言、警句；也要结合自身的学习生活，回忆并记录自己与邻居、父母、老师、同学之间的诚信故事，为课堂学习做好准备。  二、改善教学方法，丰富学生感知  在传统的思想品德教学中，往往是教师一个人的“一言堂”，教师对于学生进行单纯的知识灌输，这样单一的教学模式往往会引起学生的审美疲劳，打消学生的学习积极性。所以在新时期，就需要教师能够运用新的教学理念，改善教学方法，重视学生的课堂学习体验，比如使用讨论法、角色扮演法、辩论法情景设置法、自主学习法等方法，丰富学生的学习感知。  比如在导入新课的时候，教师就可以让学生讲述“瓜代有期”的故事，同时让学生进行讨论，讲述彼此的感受，让学生认识到不讲诚信、欺骗别人的人最终会自食其果、受到惩处。另外也可以引入“狼来了”的故事，让学生认识到诚信对于我们生活的需要意义，鉴于诚信对于我们的生活有着那么重要的意义，所以我们要做一个讲诚信的人，那么什么是诚信，诚信在日常生活中的主要表现是什么呢，今天我们来学习第四单元第一节《理解诚信》，通过这样的形式导入新课就会很好的激发学生的学习兴趣。  在课堂教学中，教师也要引导学生对于诚信有一个科学的认识：诚信既是古老的道德范畴飞，也是令人钦敬的道德品质，诚信在日常生活中的主要表现是真实不欺，表里如一，信守诺言。这是一个比较概念化的语句，如何引导学生进行更好的理解，就需要让学生进行自主学习与合作学习，比如让学生讲述自己搜集的与诚信相关的成语、名言、故事，让他们通过自身的讲述以及同学们之间的交流来加深对于诚信的认识。比如有的学生就讲述了商鞅变法初期“城门悬木谁人扛，言出必信新法传”的故事，通过这一个案例就让举国上下看到了执法者的诚信态度，为变法的有效进行做了一个好的开端。也有的学生讲述了“曾参杀猪”的案例，“小孩子没有思考和推断能力，等着父母去教他，听从父母亲的教导。现在你欺骗孩子，就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子成为正人君子的方法”，学生这样的讲述让很多学生都感受到了诚信的重要性。总之这些故事都体现出了诚信的三个特点：“真实不欺”、“表里如一”、“信守诺言”。  真实不欺指忠实与事实，不欺骗他人，不掩盖、夸张事情的真相，始终能够诚实待人。这也是各个故事中诚信的基本体现。除了引导学生认识到基本意义之外，也要学生能够正确的对待生活中常见的一些案例，这就需要教师引导学生进行辩论：比如当妈妈问你身体可好时，原本生病的你说“一切都好”。有学生就说：不让妈妈知道自己生病是诚信的表现，因为这是自己真心实意地不希望妈妈为自己多操心，同时也是孝敬父母的表现。也有学生反对说：我不赞成，因为如果长期隐瞒病情而造成病情加重的话，最终还是要给妈妈造成更大的精神痛苦和经济负担，其实也违背了诚信的原则。根据学生的回答，教师就要进行总结：在现实生活中，我们应该做到真实不欺，但有时还要看你为什么要这样说和这样说到底是为了什么（如医生不告诉癌症病人