《电压》教学设计指导材料庄河教师进修学校孙宝文“课程是教育的....docVIP

《电压》教学设计指导材料 庄河教师进修学校 孙宝文“课程是教育的心脏” ，那么“课程标准就是课程的核心” 一、 依据课标确定教学目标、 重难点。（处理教材、符合学生的认知）课标要求：知道电压。会使用电压表。教学目标： 知识与技能 知道电压：初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。 知道电压的单位及换算关系。 会使用电压表： 会正确使用电压表测量电压， 主要包括电压表的外部结构、用途、电压表的连接、量程选取和读数等。 过程与方法 : 1、通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的信息，培养初步 的观察能力。 2、通过学习电压表的使用，提高分析问题与解决问题的能力 ，养成 自学能力。 情感态度与价值观 : 1、通过对正确使用电压表技能的训练，养成严谨的科学态度和工作 作风，养成团队精神。 2、通过对电压表的实践，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦， 激发学习物理的兴趣。 重点： 教学重点应在掌握学科知识体系和明确教学目标的基础上， 依据 1 课程标准的要求而确定。重点是一个相对的概念 , 通常是指学科知识体系中的核心知识 , 是知识网络中的节点知识，对于一节课所讲的知识，重点是指该知识点的主要内容。 电压的测量。主要包括电压表的外部结构、 用途、电压表的连接、量程选取和读数等几个方面。 难点：初步认识电压。 难点指的是学生难以理解和不易掌握的内容。 电压的概念比较抽象，学生难以理解，这是因为“电压”无法用直观的方法加以演示；电压概念本身内涵很深，在不具备电场、电场力做功等知识时，要理解电压，把握其本质是不可能的。因而电压教学电学教学的难点之一。 二、电压概念教学 1、用水压类比电压： 优点：借助大家熟悉的有关水压的认识来说明电压这样一个抽象 的概念，是利用了知识的正迁移作用，因而直观、形象，易于理解。 不足：概念的建立不够严谨。水压是指水的压力或压强，本质属 力的范畴；电压则是在两点间移动电荷时电场力所做的功， 本质属功 或能的范畴。用水压类比电压只是作用效果上相似， 并非本质上相似， 仅用类比法很难揭示电压的本质属性。 （电源正、负极上电荷的积累 形成电压） 2、电压概念的教学要明确要求，讲究方法。 关键是明确要求， 初中电压教学的重点并非是电压概念的本质含义，而应是电压的作 2 用。因此教学中要在电压作用的具体化和电压单位的感性化上下功 夫，教学可分三个层次： 1、感知电压的存在 2、认识电压的作用  → 电器标牌标识的电压 → 想想做做 （电压是形成电流的原因；电源为用电器提供电压） 3、电压的测量 → 认识电压的高低 （进一步加深学生对电压及其单位的感性认识） 这样处理一为降低教学难度， 二为适应学生的认知水平， 同时也避免了把基本概念过于学术化、概念化。 三、电压的测量 要发挥物理实验应有的作用， 使物理实验既有趣又有用， 既培养能力又应对笔试， 就要合理而科学的设计教学环节， 具体来讲就要实现两个转化， 即将书面语言转化为行为语言， 再将行为语言转化为书面语言。阅读说明书、讨论回答问题、归纳使用方法再动手测量，将书面语言转化为行为语言； 再通过如何选择量程、 现象分析等问题的讨论与交流将行为语言转化为书面语言。 如果只有“书面语言转化为行为语言”就会出现“做实验没有用，课堂上热热闹闹，做起题来啥也不会”的局面。 四、对比与归纳是学习本节知识的一种重要方法。 本节教学结束前，要引导学生将电流表和电压表的使用方法加以对比， 找出共同点和不同点，以便更好的掌握有关知识和技能， 使学生逐步学会自己整理知识。 3