四年级下语文教案祖先摇篮沪教版.docVIP

四年级下语文教案-祖先的摇篮沪教版 四年级下语文教案-祖先的摇篮沪教版 PAGE / NUMPAGES 四年级下语文教案-祖先的摇篮沪教版 祖先的摇篮 教学目标： 1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文 明的起点、天然博物馆”等词语的含义。 2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问 题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天 然博物馆” 4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。 教学重点： 在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 教学难点： 注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 教学媒体： 原始森林的图片 学生课前准备： 预习，自学课文。 1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。 2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？ 3、提出疑问，做出标记。 教学过程： 一、揭示课题，预习反馈。 1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？（原始森林） “摇篮”是什么意思？文中呢？ （比喻人类幼年时代的生活环境和文明地的 发源。 ） 采用了什么修辞手法？（比喻） 2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。 树阴 赛跑 污染 神圣 4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？ 生：为什么说原始森林是祖先的摇篮？ 祖先的摇篮有些什么回忆？为什么说是美好的、遥远的？ 祖先的摇篮怎样才能地久天长、不被污染？ 为什么说森林是人类文明的起点，是神圣的博物馆？ 二、品读诗句，释疑感悟。 （一） 学习第 1 节 1、带着问题轻声朗读： “祖先的摇篮”是什么样的？ 2、指名朗读、交流。 “一望无边”找近义词 （二） 学习第 2、3 节，理解“美好 ”、“遥远的回忆” 1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流） 2、这些都是——回忆。引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远 ”一 句。 为什么说是回忆是美好的、遥远的？ 3、讨论交流，联系人类的祖先在森林中安居乐业的情景。 板书：美好、遥远的回忆 4、有感情地朗读。 5、自读第 3 节，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点” 、“神圣的天然 博物馆”？ 6、讨论交流： 理解：神圣 博物馆 （联系人类从树上走下来的历史、大森林为人类提供一切来理 解。）原始森林蕴藏着巨大的财富，是人类生态环境的屏障，是人类文明的起点，不容轻视怠慢。（板书：文明的 起点 天然博物馆） 7、师生合作读最后一节，加深体会。为什么说原始森林是祖先的摇篮？ 森林是我们的祖先生存的屏障，人类最早在这里安居乐业，森林是人类文明的起点。 三、总结全文，情感升华。 1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？ 2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。 （板书：天长地久 不被污染） 3、有感情地朗读全诗。 4、总结 四、展开想像，学习表达。 1、指导完成课后第 3 题。 2、指导口述“介绍天然博物馆” 五、布置作业。 1、有感情地朗读全文，并背诵。 2、完成课后练习题 2。 六、 板书设计： 美好、遥远的回忆 天长地久 5、祖先的摇篮 文明的起点 （原始森林） 不被污染 天然博物馆 七、 教学效果反馈： 学 完课文，学生都能意识到我们人类只有保护大自然，保护生态环境才能 保护好原始森林， 是它地久天长。有的学生还说到了人类不要再发动战争来摧毁大自然。但在解决“为什么说原始森林是祖先的摇篮？” “为什么说森林是人类文明的起点，是神圣的博物馆？”这两个 阅读中的问题时学生理解得不够好。学生联系上下文进行理解的方法运用还很欠缺。 为了帮助学生能解决阅读中的疑惑， 除了联系课文中的内容， 还引导学生调 动自己已有的知识， 说说祖先在原始森林中生活的情景， 从而体会原始森林是祖 先安居乐业的屏障，人类正是从 森林走向了文明，激发学生热爱 大自然。 课后练习 3，写比喻句：那（ ），是（ ）的摇篮，先理解“摇 篮”的比喻义。学生开始写不出，在个别学生的启发下，想到了许多有生命的生物，如：那蔚蓝的天空是小鸟的摇篮。 但发现学生的词汇还不丰富，不会运用不同的词语，使表达更生动。