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初中语文写作教学反思 一个人的写作能力是其语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力 任何时候都应该是语文教学的重中之重。 在写作教学中，曾经走过一条漫长而曲折的道路。在相当长的一个时 期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息；写作教学的内容和方法严重违背学习规 律和写作规律，逐步演变为纯章法、纯技巧的授受与操练。题材相似，语言雷同， 限制太多，评价苛刻，这样一些痼疾的普遍存在，使学生写作的主动性、积极性、 真实性和独创性受到压抑和摧残。写作教学脱离于社会，滞后于时代，真的应该 脱胎换骨地改一改了。 随着国家课程教材改革的启动，语文教材的改革为写作教学改革提供 了一个新的平台。新编初中语文教材(人民教育出版社)“写作”自成体系，体现 了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励 自由表达和有创意的表达”的精神，其内容和编排虽说还不能尽如人意，但已经 向前迈出了一大步。这就要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重 创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励 学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生涵养健康向上的 感情、态度和价值观。 改革的平台有了，写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题，也 要解决操作问题。为了帮助大家领会新教材的编辑思想，扎实细致地搞好写作教 学改革，我们特意组织编写了这本《新编初中语文写作教学案例精选》，以供老 师们参考。这些案例，有的是教学方案，有的是教学实录。它们凝聚着数十位辛 勤耕耘在教学一线的语文教师和教研人员的丰富经验和独到见解，相信会给读者 以有益的启迪和实际的帮助。 写作教学贵在独创。别人的经验只能借鉴而不能借用，任何生搬硬套都不会 有好的效果，也不是本书编者所愿意看到的。书中案例，虽说是精选，却不能说 是最好。因为，没有最好，只有更好。由于本书是按初中语文写作教材的体系编 写的，所以有关作文评改的案例尚未编入，而作文评价机制的创新又是十分关键 的一个环节。