3-6岁儿童教育的见解.pptVIP

实操方法介绍： 2—4岁，计数能力发展的关键期 　　训练方法： 　　1.利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。 　　2.借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加宝宝对数字的感性认识。 　　3.利用生动的形象，教宝宝认识数字符号，如1像筷子，2像鸭子，3像耳朵等。 　　4.设计一些有趣的游戏让宝宝做，如让宝宝从数字卡片中找数字。 　　5.运用具体实例，教宝宝加减法，如用苹果、积木等演示。 　　6.提供足够的实物材料，让宝宝自己动手，寻找数字间的联系。 美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究，认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。”如果17岁所达到的智力水平定为lOO％，那么，从出生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％(达到80％)，其余的20％在8-17岁这9年中获得。 五大领域内的教育教学提出的要求就是要促使儿童在认知能力、语言能力、社会交往能力等方面得到最好的发展。 资料：学习指南 一、健康与身体动作 子领域一?身体状况标准 2?具有一定的适应生活环境的能力 【支持性策略与活动】 1．每天为儿童安排不少于两小时的户外活动时间，增强儿童的体质。过热或过冷的 地区可适当调整时间。● 经常带领儿童在户外运动、游戏。 季节变化时坚持户外活动，时间可适当调整。 2．利用游戏活动锻炼儿童前庭器官的机能，让儿童不因轻微的摆动、颠簸、旋转等 而头晕不适。如： 玩秋千、翘翘板、转椅、滑梯等。? 玩拉手转圈、侧身翻滚、滑草坡等游戏。 3．提高儿童适应季节变化的能力。如：● 儿童的衣服应厚薄适宜，在注意保暖的同时不穿得过多。 夏季少使用空调，冬天多进行户外活动。 4．锻炼儿童适应生活环境变化的能力。如： ● 带儿童探亲访友或旅游。 ?在安全卫生条件下，鼓励儿童尝试不同口味或以不同方式烹饪的食物。 ●帮助儿童在新环境中，通过交朋友、看图书、玩游戏等方式尽快适应新环境。 资料：学习指南 二、语言与交流 子领域一?听 标准1?能听懂常用的语句 资料：学习指南 二、语言与交流 【支持性策略与活动】 在平时利用各种机会，多与儿童进行口头交流。如： ?早晨起床时可与孩子谈谈当天的天气，要穿的衣服，早饭吃什么等；睡觉前给孩子讲讲故事。 ●接送孩子时，和孩子谈论他在幼儿园的生活或感兴趣的事情。  带孩子外出时，和孩子讨论看到的、听到的事，积极回应孩子的问题。 ● 有意识地让儿童感受说话时语气语调的不同。 ?有意识地在说话中让儿童学习、理解同音词。 ●有意识地引导儿童根据感受理解不同情境中语句、词汇的意思。 和儿童讲话或讲故事时，有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的连接词。 资料：学习指南 二、语言与交流 子领域二?说 标准1?愿意用语言进行交往 【支持性策略与活动】 1．多给儿童创造交往的机会，体验语言交往的乐趣。  让孩子多和同伴玩耍，鼓励他们相互介绍，一起商量玩什么、怎么玩。  鼓励儿童互相讲述自己知道的事情和故事、看过的图书或动画片、经历过的有趣 的事等。 ?多和孩子在轻松愉快的气氛中聊天、讲故事，多听孩子说他自己的事，一起讨论 他们感兴趣的话题。  每天保证与儿童有交谈的时间。? 在有客人或者其他生人的场合，接纳儿童暂时不愿与人交流的表现，及时鼓励儿 童大胆说话的行为，及时鼓励儿童大胆说话的行为。 2．鼓励儿童多用语言表达自己的意见。如： ?涉及儿童自己的事情，如压岁钱怎么花、生日怎么过，多询问和听取儿童的意见。 ?如果儿童提出的要求不合理，不要简单拒绝或批评，多与儿童沟通。 ?当儿童不高兴的时候，引导儿童用语言倾述。 ?儿童与同伴发生冲突时，引导他们用语言协商解决。 资料：学习指南 四、认知 子领域一?数学认知 标准1?初步理解数概念 【支持性策略与活动】 1．在日常生活中引导儿童唱数和点数物体，提供按数取物的机会。如： 鼓励 3 ～ 4 岁的儿童说与数字有关的儿歌，报数字请儿童接着往下数；鼓励年龄大些的儿童两个、两个地或一五、一十地唱数。 鼓励儿童数数自己的玩具和物品的数量，上下台阶时数数有多少级，看图书时数数书上物体的数量；年龄稍大些的儿童在点数数量较多的物体时，引导儿童两个一数、5 个一数，并发现这样计数更快捷。 给 4 ～ 5 岁的儿童提供按数取物的机会。如：就餐前请儿童分放几对碗筷或放好几张凳子；请儿童取一定数量的食品。 2．在日常生活中，为儿童提供各种机会学习通过数数来比较物体的多少。如： 鼓励 3 ～ 4 岁的儿童根据一组物体的数量来配上相应数量的其他物体。如：给桌上的一摞碗