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(完整版)小学语文三年级下册第一单元教学计划 (完整版)小学语文三年级下册第一单元教学计划 PAGE / NUMPAGES (完整版)小学语文三年级下册第一单元教学计划 小学语文三年级下册第一单元教学计划 第一单元说明 学情分析 《燕子》是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿 柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。 但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来 描绘这幅生机盎然的春景图” 。本文的另一个重点是学习作 者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和 想象的能力 , 这是本班学生所欠缺的 , 所以在课堂上要着重 讲解。 古诗对于学生来说已经不陌生了，但是面对没学过的、不明白诗意的的古诗来说，就有一定难度了。所以，我们必须要让学生大体了解并简单能说诗句的意思，便于他们永久 记忆。本课的两首古诗都是描写和赞美春天景色的。 《咏柳》写的是初春二月的柳树。 《春日》则是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春 天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 《荷花》是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文第二、三段描写了不同姿态的荷花，挨挨挤挤的荷 叶，要重点指导，让学生体会作者的精妙之笔，咬字嚼句，反复品味，让学生欣赏作者遣词造句落笔的生动准确，训练 了学生的文字表达能力。 课文第四、 五段作者从想象的角度，对荷花进行比喻性的描写。进一步描绘了荷花的风姿，而且 写出了荷花的神韵，根据三年级学生形象思维较发达的特点，可以充分发展 3 年级学生的形象思维能力，进行美的熏陶。对于这种文质兼美的，抓好读的训练是最好的教学手段，所以在教学本课时要多法品读，内化语言，因为的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。 《珍珠泉》是一篇文辞优美的， 特别是对于泉水的描写，十分的精致优美，那么如何把这样优美的文字内化成为学生自己的语言，是比较难的一个地方。在课前可以让学生去了解一些泉水的资料，什么叫泉水，他跟溪水、河水有什么区 别呢？这篇课文主要让学生在自读自悟中 , 了解珍珠泉的美丽景色。学生在学习的同时布置他们也去关注下家乡的 景物，为以后的习作做准备。 这次的语文园地，涉及口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网等五个板块，主要内容与家乡和景物密切相 关，其中口语交际和习作的话题都是”介绍家乡的景物” 。为了让三年级的孩子有话可说，并且能说得清楚生动， 教师课前就提示孩子可以和家长一起游览家乡的一个景点，搜集好相关的资料和照片，做好充分的准备。 本次口语交际和习作的要求是”仔细观察，说出景物的 特点”“按照顺序， 说清楚”“表达热爱家乡的真挚情感” “展开丰富想象” ，也是教学中的难点。教学时，可以借助本组 课文在观察特点和写作顺序上的方法，想想家乡的植物、动物、风景有什么特别之处，怎样介绍更清楚，引导学生把自己家乡的美和可爱之处表达出来。 我的发现和日积月累旨在通过发现、 运用、读背等形式，让学生感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。宽带 网的设置意在抛砖引玉，让孩子学会在课外阅读中积累好词佳句，勤做摘录和卡片，提升写作能力。 大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》 《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物， 并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观 ——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作” ，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。 “宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。 学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的选读课文中，教师