一元一次方程第一课时教学设计.pdfVIP

3.2 解一元一次方程（一） （1） 陕西省凤县凤州初级中学 赵正锋 一、教材依据： 人民教育出版社， 七年级数学上册， 第三章一元一次方程， 3.2 解 一元一次方程（一）——合并同类项与移项第一课时。 二、设计理念： 本课设计体现教科书的编写意图， 抓住方程这条主线， 突出方程 的讨论，带动有关预备知识的学习． 将与一元一次方程有关的整式概 念分散于解方程的过程之中，回避了代数式、同类项等概念，淡化了 系数的概念，对它们采用“够用即可”的处理方式．练习题、作业题 的设计也体现这一用意，突出方程的实际应用价值． 三、教案目标 知识与技能 1 经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的 有效数学模型。 2、学会合并（同类项） ，会解“ ax ＋bx=c”类型的一元一次方程。 3、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量 关系，列出方程。 过程与方法： 增强数学的应用意识， 进一步培养学生分析问题、 解决问题的能 力和意识。 情感态度与价值观 ： 初步体会一元一次方程的应用价值， 渗透算法程序化思想， 感受 数学文化。 四、教案重难点 教案重点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系， 列出方程。 教案难点：建立方程解决实际问题，会解 “ax ＋bx=c”类型的 一元一次方程。 五、教案方法： 探究─交流，归纳─总结 六、教案媒体： 多媒体、课件 教案过程 教案步骤 教师活动 学生活动 （一）、创设情境，引入新课 教 师 设 置 情 理解 思考 境 提 出 问 题 回答 讨论 （出示背景资料）约公元 825 年，中 师 生 共 同 完 交流 成，引入新课 讨论、交流 亚细亚数学家阿尔一花拉子 M写了一本 出示题目 思考回答 代数书，重点论述怎样解方程．这本书 提问、引导学 配合教师分 生 回 忆 师 生 析题目，理 的 拉 丁 文 译 本 取 名 为 《对 消 与 还 共同讨论、分 解 原》．“对消”与 “还原”是什么意思呢？ 析题目。设未 仔细的观察 知数，找相等 分析讨论 通过下面几节课的学习讨论，相信同学 关系，列出方 交流 归纳 们一定能回答这个问题． 程 理解 尝试 引 导 学 生 仔 练习