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《有多重》教学设计
教学内容
本册科教书第 45~46 页“有多重”。
设计背景
在日常生活中,学生对物体的轻重已经积累了一些感性认识,对常用的质量单位也有初步的了解,但
是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观,且大部分学生对质量的认识还比较模糊,因此对于三年级
学生来说,要想建立千克与克的质量概念具有一定的挑战性。在实际教学时,教师常常是简单地认为只要
学生明确质量单位间的进率,会根据实际。情况正确填出单位名称就可以,而忽略了“探索知识”的过程
带给学生的知识体验和情感体验的重要性。学生只有在亲身经历的活动中才能对知识有更加深刻的认识和
把握,正所谓:实践出真知、体验即经验。所以在教学时,不仅需要设计丰富的体验活动,更应该注重学
生活动的实效性,由易到难,由感性到理性,具体而真实地感知和体验 1 千克和 1 克的实际质量,积累丰
富的数学活动经验,逐步建立准确的质量概念。
学习目标
1.结合“称体重”的现实情境,认识质量单位“千克”和“克” ,知道“ 1 千克 =1000 克”,能进行简
单的换算。
2.了解 1 千克和 1 克的实际质量,建立 1 千克和 1 克的质量概念,能根据生活实际选择合适的质量单
位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,体验质量单位在实际生活中的应用。
教具准备
天平、盘秤、盐、牛奶、黄豆、回形针、花生米、军棋、 2 分硬币、苹果、鸡蛋等,课件。
学习过程:
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
生:淘气
1.观察主题图,找出有关信息。
的体重是 30
一、创设情 提问: (1) 图中淘气和小鸟分别在做什
课前充分准备,保障活
千克,小鸟的
境,初步感知 么?
动质量。
重量是 50 克,
“千克”和 (2) 他们分别有多重?
(1) 学具准备充足。
“克”与生活 淘 气 比 小 鸟
(3) 谁的体重更重一些?
(2) 合理划分活
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