计算机辅助小学识字.doc

计算机辅助小学识字、写字教学研究与实践 摘要:文章介绍了“九五”期间至今，江南大学师范学院和无锡市一批江苏省实验小学，在计算机辅助小学识字、写字教学的研究与实践中，开发汉字写字教学软件《怎样写汉字》普及版，进行教学实验，以及坚持计算机辅助识字、写字教学“日常化” 所取得的成效。并阐述了在新形势下进一步研究和实验的打算。关键词：计算机辅助教学；汉字书写；识字、写字教学 1 汉字写字教学中的难点识字、写字是小学低年级语文教学中的重要内容。写字是小学生要练好的基本功，写好字也与培养学生的素质有着内在的联系。汉字是方块字，是象形文字，而学写汉字，不仅要学会写形态各异的笔画，而且汉字还有笔顺及间架结构的问题,每学写一个汉字，等于在学画一张形态各异的简笔图。按照教育部“语文课程标准”的要求，在小学阶段，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而在小学一、二年级，要求认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。汉字中同音字、近音字比较多，这都使学生在学习中容易产生混淆，增加了学习的难度。用传统教学手段进行识字、写字教学，由于教学过程平淡、单调,学生容易产生枯燥乏味和畏难的情绪。因此，识字、写字教学成了小学低年级语文教学中的重点和难点。 2 用电脑和软件帮助突破难点针对小学语文识字、写字教学中的上述难点，“九五”期间，在无锡市教委领导和无锡市语言文字工作委员会领导的关心和支持下，江南大学多媒体识字写字教学研究所（由江南大学师范学院主办，主要成员单位有：无锡师范附小、无锡连元街小学、无锡扬名中心小学、无锡五爱小学、无锡崇宁路小学等）组成了“计算机辅助小学语文识字、写字教学研究”课题组。利用电脑和软件等现代化信息技术，在辅助解决识字、写字教学中的难点，提高教学效率，提高学生学习兴趣等方面，进行了扎实的研究和实验，取得了比较显著的成效。 2.1《怎样写汉字》软件的开发在计算机辅助教学中，硬件是基础，软件是灵魂，开发一批合适的教学软件，是计算机辅助教学成功的先决条件之一。在九十年代初,课题组曾开发了一个演示写汉字笔顺笔画的软件，并开始在一些小学中试用，经一段时间的改进，形成了一个教写汉字的名为《怎样写汉字》的教学软件。在广泛听取老师们的意见，进行了不断的改进之后，使得该软件不仅有助于小学生掌握正确的笔画笔顺，而且使他们在电脑上美观字体的不断熏陶下写好字。改进后的软件，增加了重写、闪烁、改变书写速度、改变笔画颜色、按照部件写等功能，还增加了书写生字卡片，书写汉语拼音，写出生字结构等的功能，满足了写字教学基本环节的的需要。同时，在国家标准笔画笔顺颁布后，遵照该规范及时修改了笔画笔顺不符合国家标准的部分。《怎样写汉字》软件成了小学教师都能很方便地掌握的写字教学软件；软件有助于小学生识字、写字、写好字；并考虑了小学低年级学生的心理特点，能激发学生兴趣,以达到提高教学效率和改进教学效果的目的。《怎样写汉字》软件不仅有适合上课演示的“教写字”的内容，还有适合学生自己操纵电脑模拟“描红”的“学写字、练写字”的内容。当时的《怎样写汉字》软件普及版有如下的优点：适应性强,操作简单方便,与教学结合紧密。该软件对电脑的软、硬件都没有特殊的要求，即使十分低档的电脑，该软件也有与之相适应的版本，这符合目前的国情，有利于推广使用。《怎样写汉字》的普及版不需要任何汉字平台的支持，在西文环境下能显示汉字和运行。并且在DOS和WINDOWS环境下都能运行。即使对计算机不熟悉的人，也能在十分短的时间内学会使用这个系列软件。运用计算机进行辅助识字、写字教学，究竟实效如何，如何正确看待电脑和软件的作用。在“九五”期间，课题组进行了实验。2.2 运用《怎样写汉字》软件的教学实验2.2.1 无锡师范附属小学的实验、测试和调查从1995年9月起，课题组用《怎样写汉字》软件在无锡师范附属小学一年级中进行了计算机辅助识字、写字教学的实验。下面是实验的详细情况：（1）实验设备在教室中安装一台电脑，利用转换卡，将电脑中的显示信息转换到一台大屏幕彩电上。 （2）实验方法和内容①采用实验班和对照班的对比方法进行实验。实验班采用抽签方式确定，在实验班和对照班中，教师的水平均等、学生的素质和家庭背景均等、学生人数相同、教材及考卷相同，且采用统一备课和统一作业要求。所有试卷由教导处统一命题，上课的老师都不参与命题工作，且统一阅卷。②实验周期：一个学期。③实验内容：写字的准确率，笔画笔顺的正确率，写字的美观程度等指标。写字准确用20分计分制测定；书写工整、美观采用10、8、6、4、2五级计分制测定，笔画笔顺的正确率采用14分计分制测定。实验前后的假设检验和统计分析表明：实验前，两个班的原有水平无“显著”差异。实验后，实验班规范写字的满分率“显