八年级语文上册第一单元第5课俗世奇人教学设计鲁教版五四制1.pdfVIP

文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 . 【关键字】设计 《俗世奇人》教学设计 教学目标 1、能赏析作品语言特色， 品味简单而曲折的情节， 评价作品人物及思想 内容。 2、能热爱祖国博大精深的传统文化， 思考怎样为拯救民间文化做出应有 的贡献。 教学重点、难点 能对文章的思想内容作出自己的评价。 情感态度和价值观 了解并热爱祖的民间文化；了解绚丽多彩的民俗风情。 教学方法 品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头 评析，也可课后练习写简短的评析文章。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”， 你在观看电视的时候， 一定 有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。（如用铲车开啤酒的司 机。） 今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。 2、介绍作者冯骥才。 3、《俗世奇人》介绍，举例刷子李。 4、推出重点人物“泥人张”。 （泥人张：真名张长林，自幼练成一手绝活，只需和人对面坐谈，拈土 在手。不动声色，瞬息可成。作品形神毕肖，栩栩如生，在国际上享有盛誉， 外国人都用重金来购买，把它放入博物馆供人欣赏。泥人张彩塑推动了国际 1文档收集于互联网，已整理， word 版本可编辑 . 文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 . 文化艺术友好交流，成为中外交往的桥梁。它有的取材于舞台，有的取材于 生活，有的取材于历史，有的取材于现实，有正面形象，也有反面形象。） 二、解析课题 “泥人张”泥人确实不同凡响，课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇 人”呢？ 三、探究文本 请一同学朗读全文，要求读出单口相声的味儿。思考： （一）说奇事 文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢？用一 句简洁的话来概括。 ——“泥人张”智斗“海张五”。 * 海张五是什么人？人怎样？用文中的话回答。 ——海大人义子。狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。外形、别人 对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。 * 泥人张为什么敢和他斗？用文中的话回答。 ——“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”这句话表现了作者什么观点？ 你的看法呢？ 明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、 不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事除了靠自己的本领外，还要与别 人合作，共同探究，共同发展。具备团队精神，共创和谐社会 （二）识奇人 泥人张“奇”在哪里？何以见得？ （1）“奇”在手艺高超。文章第 1 段就说他手艺无与伦比。第 6 段、第 8 段、第 9 段 （2 ）“奇”在行事奇特。表现在冷静对付海张五的挑衅、侮辱上。以其 人之道还治其人之身，让他自作自受、自取其辱。 2文档收集于互联网，已整理， word 版本可编辑 . 文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 . （3 ）“奇”在品性奇特。应付沉着、自尊沉稳、内敛干练。总评：大本 领、大智慧。对联。 （三）品奇语 泥人张智斗海张五，奇人奇事，情节简单却悬念迭生，曲折引人。人物 形象逼真，这些都不能不说是作者下笔有神、奇语描摩的功效。我们来看作 者用语有哪些独到之处。 1、天津风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛 2、用语传神：对话描写。 3、用词凝练： 第一个“找”写出海张五的嚣张气焰。第二个“找”源于海张五的找乐 子，泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人。一个“找”看泥人张以其人 之道还治其人之身的机智，还看出海张五自取其辱的可笑。如换成