版语文八年级下册第6单元第22课《礼记》二则教案设计.pdfVIP

【部编】版语文八年级下册第 6 单元第 22 课《礼记》二则教案设计 部编版语文八年级下册第 6 单元第 22 课《礼记》二则教案 教学目标 1．积累重点文言字词，熟读并背诵课文，准确翻译文句，通过探究理解文中所蕴含的道理。 2 ．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3 ．联系实际，谈谈对“教学相长”的理解。 4 ．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。 重点难点 1．积累文言重点词语是为学生以后阅读文言文打下基础，理解本文中蕴含的道理是为学生 以后的学习提供端正的态度和正确的学习方法。 2 ．在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 课前准备 1．布置学生预习课文，背诵全文。 2 ．教师制作多媒体课件。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、课堂导入 同学们知道古人常读的“四书” “五经”指的是什么书吗？“四书”为《论语》 《孟子》 《大学》《中庸》，“五经”是《诗经》 《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。（板书课题） 二、自主学习 （一）出示自学指导 1 / 10 【部编】版语文八年级下册第 6 单元第 22 课《礼记》二则教案设计 1．文学常识。 关于《礼记》 ：《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集， 是一部儒家思想的资料汇编。 《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇 章可能是孔子的七十二名弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其他典籍。 《礼记》的内客主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的 问答，记述修身做人的准则。 《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当高的文学 价值。有的用短小生动的故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意 味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 汉代把孔子定的典籍称为“经” ，其弟子对“经”的解说是“传”或“记” ，《礼记》因 此得名，即对“礼”的解释。到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。宋代的理学家把《大 学》 《巾庸》《论语》和《孟子》合称为“四书” ，用来作为儒学的基础读物。 《诗经》《尚书》 《礼记》《周易》《春秋》为五经。 关于《学记》 ：《学记》是《礼记》中的一篇，内容有“发虑宪” “玉不琢，不成器” “虽 有嘉肴” “古之教者” “大学始教” “大学之教” “大学之法” “学者有四失” “凡学之道” “善 学者”和“记问之学”等。 2．读准字音。 大声朗读课文， 要求读准字音， 不认识的字先看课下注释， 注释中没有的查字典解决并 标记在书上。 3．读准停顿。 将课文大声朗读两遍，读准停顿。 4 ．读懂文章。 结合课下注释，把文章翻译成现代汉语，不会的用“？”标出来。 （二）自学检测 1．《虽有嘉肴》选自《礼记》 ，它是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家 戴圣编纂的。 2．给下列加点的字注音。 虽有嘉肴 (yáo) 弗(fú)食 教学相长 (zhǎng) 学(xiào)学半 ． ． ． ． 3．用“／”划分下列句子的停顿。 (1)不知／其旨也 (2)是故／学／然后知不足，教／然后知困 2 / 10 【部编】版语文八年级下册第 6 单元第 22 课《礼记》二则教案设计 (3)其／此之谓乎 4 ．读懂文章。 (1)对桌互译课文，解决疑难。 (2)在班内提交疑难困惑，共同解决。