部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时教学设计参考附教学反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时教学设计参考附教学反思 　课题：《坐井观天》 　　课型：新授课（第一课时） 　　教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。 　　学情分析：《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。 　　朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。 　　教学目标 　　1、知识与技能： 　　（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“观、”1个字。 　　（2）知道什么是“对话”。 　　2、过程与方法： 　　（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。 　　（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。 　　3、情感态度价值观： 　　思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事 　　教学重点：会写1个生字，能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。 　　教学难点：初步理解坐井观天的寓意。 　　教具准备：课件动物贴图以及头饰 　　教学方法： 　　教法：讲授法、发现法、读书指导法、导学法、讨论法。 　　学法：任务驱动法、探究学习法。 　　教学过程 　　一、创设情境导入 　　1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！ 　　2、出示课题《坐井观天》。 　　3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空） 　　4、介绍寓言特点。 　　　小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。】 　　二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导 　　1、初读课文，了解大意 　　（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段； 　　（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大） 　　2、理解“井沿” 　　　小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上） 　　　井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。 　　3、了解什么是“对话” 　　　它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？ 　　　小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？ 　　4、理解“一百多里”,感受天之大。 　　（1）一百多里有多远啊？(一里等于100米，一百里就等于五万米，相当于在400米的跑道上转125圈) 　　　试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价） 　　　请同桌两人分角色朗读（指名读，评价，老师范读，再指名读） 　　（2）飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？ 　　　用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。（飞过了高山、草原、大海、沙漠） 　　　小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它