青岛版小学数学三年级上册《三位数乘一位数法的口算》教学设计.docVIP

青岛版小学数学三年级上册《三位数乘一位数法的口算》教学设计 教学内容：青岛版小学数学三年级上册23——24页，信息窗1第1课时。 教学目标 1.结合具体情境，理解整十、整百数乘一位数的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。 2.培养学生的口算的能力，体会方法的多样化。 3. 培养学生解决问题的能力，以及对知识的迁移、类推的能力。 4.体验自主学习和合作探索的乐趣。 教学重难点 重点：理解整百乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 难点：理解整百乘一位数的口算算理。 教具、学具 教师准备：课件 学生准备：口算卡片 教学过程 一、创设情境，提出问题 1、师播放《大海啊，故乡》片段，学生谈对大海的感受，你知道大海有哪些物产？ 引导学生感受大海的富饶。课件出示情境图 2、下面我们去看一看海港码头渔船出海归来的情景，课件出示： 引导学生认真观察情境图，说一说自己的发现。 3、学生思考，提出数学问题 （1）买2筐蟹，需要多少钱？ （2）5条鱼船能捕多少千克鱼？ 二、自主学习，小组探究 1、解决问题“买2筐蟹，需要多少钱？” （1）、1.把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。指名列式，师板书：400×2= （2）、启发思考400×2得多少，是怎么想的?独立想一想，摆一摆。 (3)、小组合作讨论，应该怎样计算。 出示小组讨论提纲： (1)小组成员有序地说说自己的口算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。 (2)小组长负责简要记录小组成员的口算方法。 (3)评一评：你认为哪种口算方法适合你，说说理由。 (4)试试看：假如你是老师，你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗？动手写写看。 教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生运用摆小棒的方法理解口算算理。 三、汇报交流，评价质疑 1、组织学生展示汇报：（可能出现的方法） （1）2个400相加得800。 （2）4个百乘2等于8个百，是800。 （3）先算 4×2=8，再在8的后面添上两个0就得800。 教师重点引导学生理解口算算理： 师质疑：先算2×4等于8，再在8后面添上两个0，明明是400乘2，为什么可以先算4×2=8呢？（稍等片刻）这个4其实表示什么？ 生：表示4个百。 师：是的，400其实就是4个百、4个百乘2当然等于8个百，就是800。 师板书：4个百×2=8个百 指名把口算的道理完整的说一遍。 同位互相说一说。 2.优化算法 教师：刚才我们通过看一看、想一想的方法，自己想出了400×2的口算方法。大家表现得非常棒！你比较喜欢哪种算法，为什么，同位说说看。 指名回答。 教师小结：通过比较我们发现计算400×2时先算4×2=8，再在8的后面添上两个0就得800，这种算法大家比较喜欢。 3.练一练 （1）基础练习 小组代表读一读小组内写的4道类似的整百乘一位数的口算题目，大家口答。 （2）迁移练习 学生独立解决“5条鱼船能捕多少千克鱼？”。 班级反馈交流。 指名说一说300×5会等于多少，是怎样算出来的？ 说出口算过程，体会并选择口算的方法。 4.揭示课题：整百数乘一位数的口算。 并归纳总结口方法：先算几乘几的乘积，再把因数后面相应的0添上。 四、抽象概括，总结提升 1．观察整百数乘一位数与以前学习的有什么不同？ 学生思考、看板书找不同。 指名学生回答，其他学生补充。 2.通过计算有什么发现？（重点引导学生交流、总结方法。） 3.概括总结 同学们，我们通过观看渔民出海归来的收获，学习了整百数乘一位数的口算方法。口算整百乘一位数的时，把题目看作表内乘法，计算出积后因数末尾有2个零，积的末尾就添上2个0 4、通过学生总结，教师揭示课题并板书：三位数乘一位数的口算 。 五、巩固应用，拓展提高 1、出示自主练习1 2、出示自主练习2 2×3= 3×5= 5×4= 4×2= 20×3= 3×50= 50×4= 40×2= 200×3= 3×500= 500×4= 400×2= 集体订正。 交流：通过计算你发现了什么？ 讨论得出：一个因数不变，另一个因数上有几个零，就在几乘几的得数后面添上几个0。 结合典型错题“500×4=200”分析讨论： A正确得数是多少，猜猜得200的同学是怎样做的？ B如何克服这种错误再出现呢？ C像这样易错的算式还挺多呢，你能找出几道吗？试试看。 指名回答，教师强调：在口算整十整百乘一位数的时，一定要细心仔细，注意得数末尾0的个数问题。 3.综合练习。 国庆节到了，老师组织同学们去游乐场，让我们一起看看吧！ 出示游玩项目价格表： 有30