四年级上册人教版《统计---复式条形统计图》说课稿.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 四年级上册人教版《统计复式条形统计图》说课稿 各位领导各位老师大家好，我是我说课的内容是  人教版四年级上册第六单元统计第一课时《复式条形统计图》,本次说课包括五部分：一，教材分析；二，教学目标;三，教学重难点；四，教法学法；五，教学过程。  一、教材分析：  根据《新课标》的要求，本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。  二．学情分析：  学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。  三、教学目标及重难点：  根据《新课标》的总目标和阶段目标的规定，我把本课的教学目标确定如下： 1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。认识并绘制纵向复式条形统计图。  2、能根据统计图提出并回答简单问题并从统计图中发现信息并进行简单的数据分析。  3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和实践能力。  这一课时的教学重点是：认识并绘制复式条形统计图  教学难点为：根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。  四．教法学法  学生是学习的主人。为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，教学过程中我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力  五、教学过程：  1、创设情境，引入课题：  通过世界，中国，单县人口引出统计表。这一环节是为了从学生所熟悉的生活经  验出发，充分激发学生的学习兴趣。】  2．自主探究，合作交流  《新课标》强调从学生的生活经验和已有的知识经验出发，亲自经历自主探索，动手操作，合作交流的过程，为了更直观的描述数据，教学中，引导学生回顾制作条形统计图的一般步骤所以第一步是制作纵向单式统计图  （1）制作单式条形统计图  让学生观察统计表，根据统计表完成课本99页统计图  （2）自主探究——制作复式条形统计图  当学生做出两个统计图后，让学生在两个统计图的对比研究中感受到不方便，进而引起思考：怎样才能更便于比较呢？由此说明复式条形统计图出现的必要性，让学生自己动手探索制作复式条形统计图。  在学生完成统计图之后拿出几种不同的统计图贴在黑板上一块交流，根据不同的统计图的特点分别起名并板书，加深学生对四种不同的统计图的理解，然后给学生足够的空间去发表自己的意见，对学生的回答加以肯定，然后适当引导，对比四种统计图之间的区别，得出第四副统计图更方便的结论，出示第五幅统计图让学生讨论其不足之处，加深学生对统计图的认识。  在展示完学生的合并作业后，揭示课题并板书：像我们做的这几种图都是复式条形统计图  然后安排重现制图的过程，目的在于优化作图方法由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，体会复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。紧接着让学生观察统计图捕捉信息，解决问题  3、对比分析：学生通过对复式统计图的分析，进一步感受到它与单式统计图的不同，从而体会到复式统计图有着更大的作用。  4课堂练习：应用环节，我首先提供缺少图例的统计图，再一次强化复式条形统计图与单式条形统计图的区别，紧接着让学生观察统计图捕捉信息，提出问题，解决问题，通过练习，引导学生在统计知识和观念上加以提升，说明复式条形统计图有着更大的作用与意义。  5，小结:今天你学到了什么？  既放手让学生畅所欲言谈收获，又重点引