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人教版小学语文四年级第八册第八单元习作 《小事物，大智慧》第一课时教学设计 教学内容： 　　人教版小学语文四年级第八册第八单元习作 二、设计理念： 观察是写好作文的首要条件。树立细致的观察意识，养成认真观察的习惯，对培养学生习作能力，提高学生的习作水平，起着至关重要的作用。任何事物都有区别于其他事物的、自身独有的特质，本节课让学生对常见的砖块产生浓厚的观察兴趣，通过观察了解了砖的特点，再由表及里，由观察所得产生与之相关的联想，从中发现砖身上蕴含的人生道理，最终获得启示，实现学习表达的多元化、自主化、深入化。充分利用家校帮平台、课前制作微视频、希沃电子白板5、希沃授课助手等现代媒体技术的功能，使课堂教学信息量更大，让教师对学生关注度更高，有助于学生处理、运用信息的能力和自主自学能力的全面提升。 三、教学目标： 1、通过基于思维导图的“课前学习卡”，在家校帮平台观看微视频，完成课前导学作业，培养学生利用信息网络自主学习、互动学习的能力。 2、培养学生通过信息技术（网络）进行自主学习、运用信息、质疑问难、互动评价、自主高效学习的综合能力。 3、学会从多个角度观察生活中的普通事物——砖。 4、通过观看教学微视频，让学生感受习作知识与生活是密切联系的，从而打开学生习作思路，围绕所选事物——砖写好特点，学会联想，得到启示。 学情分析： 四年级下册第八单元的习作专题是自由表达，写自己想写的内容。本册课文第三单元“口语交际与习作”的要求是“介绍搜集到的有关大自然启示的资料，谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么，并写下来”；第五单元的“口语交际与习作”的要求是“说说了解到的或者是身边的那些热爱生命的故事，从中自己获得的感受、得到的启发”，基于这两个单元的习作要求，学生已初步了解了由动植物和故事中得到启示的方法。根据学生的学习特点，我设计了《小事物，大智慧》课前导学学习卡，通过网络“家校帮”平台，结合“希沃教学助手”“希沃电子白板5”等现代媒介手段的教学功能，以教材文本为依托，引导学生进行个性化、多角度的思考和习作。本节课选取了生活中常见的普通事物——砖，通过观察、联想从而获得启示的习作教学，意在进一步引导学生 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，学会写法，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 重难点和关键： 重点：围绕所选事物——砖写好特点，学会联想，得到启示。 难点：引导学生由砖产生的联想，从中悟出启示。 关键：在 \t /fanwenwang/jiaoan/_blank 写作指导中，培养学生认真观察，善于联想，从普通事物中挖掘意义，获得启示的能力。? 六、教学课时： 本教学内容共设2课时，本课为第1课时 七、教学准备： 教师准备：1、利用网络学习平台“家校帮”设计好自学任务，上传微课等教学资源让学生自学，通过网络平台及时批改学生上传的作业，再根据反馈制定相应的教学设计。 制作“学观察”“砖的演变”微课及本课教学课件。 学生准备：1、留心生活中带给自己启示的事物，学生通过“家校帮”平台微课及自学卡自学。2、完成课前导学，上传搜集到的资料（有关身边事物启示的文字、图像资料），形成师生、生生、家校共享交流的新局面。 八、教学过程： （一）反馈交流，激趣导入 1.课前导学：课前布置学生自学微课，通过网络、报纸、书籍、调查等途径搜集有关身边事物文字、图片、影像等资料，完成课前导学中的作业，同学间、师生间、家校间互相交流、互相学习。 2、交流反馈学生作业完成情况。 （1）使用“希沃白板5”点开课前导学卡，检查自学反馈。 （2）同桌讨论小结：同学们在家观察了哪些身边常见的事物，它们都有哪些特点？是从哪些角度观察的？用上微课“学观察”中的方法和同桌交流。 【设计意图：通过思维导图的“课前学习卡”，在家校帮平台完成课前导学作业，在课堂反馈自学情况，培养学生利用信息网络自主学习、互动学习的能力。思维导图的使用，能帮助学生迅速梳理好观察的重点。微课自学的效果通过两人小组交流的方式反馈。使用“班级优化大师”的“随机抽人”功能随机抽取学生回答，调动学生学习的主动性。】 3、激趣揭题 （1）今天老师给同学们带来了一个好东西，用漂亮的袋子装着，猜一猜，它是什么？ （2）揭晓谜底——一块砖。 （3）说说看到砖之后有什么感受。 【设计意图：写作这东西，重要的是要有情感的波动与起伏、有了情感的波动与起伏，写的时候，字里行间会洋溢出情感的温度。这里导入的价值，就在于此：学生猜测的答案和结果的落差越大，他们内心情感的落差也就越大；学生内在情感的落差越大，写作时文字的情感宣泄也就越强。】 （二）仔细观察，写出特点 1、看： 你会从几个方面来观察这块砖？引导学生从形状 、颜色