初中数学《30°、45°、60°角的三角函数值》教案整理.pdfVIP

第一章 直角三角形的边角关系 2. 30 °、45 °、60°角的三角函数值 贵溪市实验中学 李水才 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：本节课前学生已经学习了正切、正弦、余弦的定义 学生活动经验基础： 在相关知识的学习过程中， 学生已经经历了一些统计活动， 解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从 事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经 经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与 交流的能力。 二、教学任务分析 本节课教学目标如下： 知识与技能 ： 1．历探索 30 °、45 °、 60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理， 进一步体会三角函数的意义。 2．能够进行 30°、 45 °、60 °角的三角函数值的计算 3．能够根据 30°、 45 °、60 °的三角函数值说明相应的锐角的大小 过程与方法： 1．经历探索 30 °、 45°、60 °角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、 发现的能力。 情感态度与价值观： 1．培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 教学重点 ：能够进行 30 °、45°、60 °角的三角函数值的计算； 能够根据 30 °、 45 °、 60 °的三角函数值说明相应的锐角的大小 教学难点 ：三角函数值的应用 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：复习巩固、活动探究、讲解新课、知识应用、小 结与拓展、作业布置。 第一环节 复习巩固 活动内容 ：如图所示 在 Rt△ ABC中，∠ C=90°。 B （1）a、b、 c 三者之间的关系是 ， ∠A+∠B= 。 c a （2 ）sinA = ，cosA= ， A b C tanA = 。 = ， = ， = 。 sinB cosB tanB a （3）若 A=30 °，则 = 。 c 活动目的 ：复习巩固上一节课的内容 第二环节 活动探究 活动内容： [ 问题 ] 为了测量一棵大树的高度， 准备了如下测量工具： ①含 30°和 60 °两个锐角 的三角尺；②皮尺 . 请你设计一个测量方案，能测出一棵大树的高度 . 我们组设计的方案如下： 让一位同学拿着三角尺站在一个适当的位置 B 处，使这位同学拿起三角尺，她 的视线恰好和斜边重合且过树梢 C 点，30°的邻边和水平方向平行，用卷尺测出 AB 的长度， BE的长度，因为 DE=AB，所以只需在 Rt △ CDA中求出 CD的长度即可 . 我们前面学习了三角函数的定义， 如果一个角的大小确定， 那么它的正切、 正弦、 CD CD 余弦值也随之确定，如果能求出 30 °的正切