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— PAGE \* Arabic 1 — 培智生活语文第一册教案 研究领域：  1、评量诊断  2、行为干预  3、教学模式  4、个别教学  5、心理健康教育理念：  回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法：  活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法  教学模式：  一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟  二、活动体验，生活运用（过程）20分钟  三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟  四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟  第1课人  教学过程设计：  一、导入  人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授  认识人体几个部位  出示人体图  1、出示头部  指认、几个头？板书，读：头发……  2、出示手  指认、几只手？板书，读：手掌……  3、出示足（脚）  指认、几只足？板书，读：足底……  三、活动  1、听口令，做动作  点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。  2、看动作，练说话  例：杨老师点点头。  3、指认  帖  人字卡  头帖头字卡  手帖手字卡  足帖足字卡  5、儿歌。（手指动作）  十个手指头  一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。  四、说说这节课的收获。  五、德育：保护身体  第2课耳鼻口目  教学过程设计：  一、激趣导入，激发兴趣  同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！  二、感官参与，情感体验  1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。  2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。  3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名  称，书汉字。  4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名  称，书汉字。  5、舌：尝棒棒糖味道（什么味道？），说名称，指感官，看图片，读  名称，书汉字。  6、牙：咬饼干，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。  三、儿歌激趣，寓教于乐  我们一起重新认识了“口、耳、目、鼻、舌、牙”，它们都是我们身体的一部分，我们把它叫做“六官”。现在大家轻松一下，听一首儿歌《小手拍拍》，边听音乐边学着老师做动作。  四、集体互动，提高认识  现在一起看大屏幕，上面有什么？（气球）数一数有多少个？（10）每个气球背后藏有一个小秘密，你们想知道吗？在揭示小秘密之前，先来看看这是什么？（图片和卡片）  生1：指官  生2：辨图  生3：识字  五、游戏嵌入，操作感知  下面，一起来做个游戏，游戏的名字叫做《贴五官》。大家看老师手里拿的是一个人的面部，仔细观察下，它缺点什么？现在，就找几个同学把它贴上去，看贴的对不对？正不正？  游戏《贴五官》（精细、整体与局部）  六、拓展延伸，提高技能  老师将“六官”自编了一首儿歌，我们一起来读读吧！  1、自编儿歌，发展语言  《六官歌》  开口说话人人夸，耳朵听话记于心  眼睛睁大看黑板，鼻子流涕用纸擦  舌头舔手不卫生，牙齿勤刷身体棒  2、德育渗透，保护身体  同学们，六官对我们非常重要，那我们应该怎样保护我们的六官呢？（学生自由说）下面，这几位小朋友，做得对吗？保护六官，图片判断。  3、知识迁移，生活运用  同学们，除了在课本里我们认识了“口、耳、鼻、目、舌、牙”这6个字，日常生活中，这6个字随处可见，我们一起来找找它们吧！日常生活广告中的字  七、课外巩固，加强练习  1、描六官  2、书写  第3课袜  一、创设情境  视频：某一学生穿袜子  二、图片：袜子：读、认