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2019 年秋季学期班主任工作总结【最新版】 我所任的八年班一班年十分特殊，全班 35 人，男生比女生多！男生不但性格外向、思想不成熟，而且，好说好动、自控能力差。班级 组建至今，几次考试，班级成绩都不算理想。最突出的特点就是“看班主任”，班主任在与不在判若两人。特别是刚开学，这个毛病尤为严重。一时间，让我这个干过十几年的老班主任伤透了脑筋。面对这样不成熟的学生，我万分无奈，更手足无措！真巧，学校正在带领我们学习“凤城六中”的德育和教学管理经验。经过学习和分析我班的实际情况，我发现：我班的学生纪律不好，学习成绩不稳定的主要原因是他们思想成熟的晚而且慢。而这又是由于他们的生活经历简单而且家长“无微不至的呵护”使得他们“养尊处优”，当然“不思进取”。改变他们的唯一途径就是增加他们的“生命体验”，让他们有所思，有所想。只有他们独立思考了，他们才能够“明是非，知廉耻”！ 越学习“凤城六中”的先进经验，我就越来越有种“如获至宝”的感觉，学习实践地越深入，我就越能够清楚地感觉到——我需要的就是这个！ 于是，在学校有关领导和部门的指导和配合下，我大胆的进行了如下的探索和实践： 1、在教学活动实施“分组联动”的同时，德育管理评价也采取 “分组联动”的模式。对全体学生进行个人的德育分数量化评价。 全班同学分六个小组，每个小组 6 人，每个小组都有组长，每个 同学都是课代表，班级的所有活动按小