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人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案5--6 人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案5--6 PAGE / NUMPAGES 人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案5--6 人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案 5--6 第五单元两位数乘两位数 整十、整百数乘整十数的口算乘法 58 及练习十四教学目标： 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：实物投影仪。 教学过程： 师生活动 一、复习 听算： 0×530× 64×70100×53× 200 XX00× 31000× 623×212× 3 115×6050× 422× 315× 3 指名任选一道题说说口算方法。 抢答： 个十是？ 30 是个十？ 00 是个百？ 60 是个十？ 个十是？ 3 个 30 是？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫 , 来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、、创设情境，提出问题： 、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 分小组讨论交流。 三、合作交流，探究新知： 教学例 1 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？ 根据学生回答，教师整理板书如下： 问题 A 邮递员叔叔工作 10 天，要送多少份报纸？要送多少封信？ 你会解决这些问题吗？ 怎么解决？ 根据学生回答，师板书：个问题算式 00×1060× 10 说说算式表示的意义。 口算上面算式的结果。 指名汇报口算方法： a．300× 10 因为 10 个 100 是 1000，所以 10 个 300 是 3000，则 300× 10=3000 b．300× 10 先算 3× 1=3，接着在 3 的末尾添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0。 所以 300× 10=3000 同理： 60× 10=600 用你喜欢的方法解决第 2 个问题 问题 B：邮递员叔叔工作 30 天要送多少份报纸？要送多 少封信？ 学生独立解答。 a.300 × 30,60 ×30 分别表示什么？ 师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少 平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力 量，动手做一做实验。 师：请各小组汇报实验的结果。 生 1：我们用 1 平方厘米的小正方形摆在红色的正方形 上，横排每排摆 10 个，竖排每排摆 10 个，一共可以摆 10 ×10=100 个，所以这个红色正方形的面积是 100 平方厘米。 师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法， 主意不错！还有别的想法吗？ 生 2：我觉得这种方法太慢了。 师：有什么好的办法，请你告诉大家。 生 2：我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10 厘米，所以它的面积就是 10×10=100。 师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意 见吗？ 生 3：我们还有更快的。师：哦？说出来大家听听。 生 3：老师告诉了我们这个红色正方形边长是 1 分米，1 分米 =10 厘米，这个红色正方形面积是 10×10=100。 师：这种方法真妙！ 师：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量， 还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不 管用什么方法，这个边长是 1 分米的正方形面积如果用平方 厘米做单位都是 生： 100 平方厘米。 师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是 1 平方分 米，用平方厘米作单位是 100 平方厘米，那么 1 平方分米等 于多少平方厘米呢。 生： 1 平方分米 =100 平方厘米。 知识迁移 1 平方米 =100 平方分米 师：从上面的实验过程中， 我们知道了 1 平方米 =100 方分米，那么同学再想一想：边长 1 米的正方形，它的面积  平 是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长 1 米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题： 边长 1 米的正方形纸，它的面积是多少平方米？ 如果把它划分成边长是 1 分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。 通过讨论使学生知道了 1 平方米 =100 平方分米。 那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？ 平方分米 =100 平方厘米； 1 平方米 =100 平方分米。 每相邻的两个面积单位间的进率是 100。 区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。 长度单位：两个长度单位间进率是