紫藤萝瀑布案例分析报告.pdfVIP

《紫藤萝瀑布》案例分析 汀流河初中 丽 一、教材分析 《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼前 的实景 —— 盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了 积极的人生哲理。由一株紫藤萝引发出对生命的思考，这种观察、感受、 联想、思考对人的启迪是显而易见的但理解这一点对初一的学生仍有一定 难度，为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我设计了 “听 花之歌 ”、 “赏花之神 ”、 “品花之语 ”、 “写花之美 ”四个教学环节，从而达 到 “品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度 ”的 教学目标。本文语言优美、意味隽永是本文最大的特色。结合单元教学要 求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目 标确定为如下： 教学目标 1 ．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2 ．培养学生仔细观察事物，欣赏事物在美的能力； 3 、理解散文情景交融的写法，感悟生命的永恒。 重点难点 教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲 理。 二、教学方法 新课标指出， “阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特 感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的 过程。”为此，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法，发现点拨法，读 写结合法 三、学法指导 八年级学生已经具备一定的阅读能力，因此在教学过程中，我放手 让学生去充分感知教材，主要运用了以下学法：自主学习法，诵读品味 法，创造性学习法 四、教学过程： 《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情散文，为了让学生更好的把握作者所 写之景，理解作者所抒之情，我借助网络，通过图片、音频、视频来给学 生以视觉的冲击，并用音乐营造氛围，让学生轻松快乐的学习。因此我首 先以贴近学生的实际导入，激发兴趣。我是这样导入的：云想衣裳花想 容，初中的你们如花一样绚烂绽放。大家听说过 “花语 ”吗？这时让学生展 示自己搜集到的花语。玫瑰：爱情，爱与美，容光焕发。百合：顺利，心 想事成，高贵，祝福。康乃馨：对妈妈的爱，热情真情 ……“花语 ”是我们 在看见植物时感受到的它的独特生命和心灵。今天我们追随宗璞走进《紫 藤萝瀑布》，去聆听紫藤萝的花语。 对课文容的赏析我安排了以下几个环节： 一、听花之歌。首先出示紫藤萝图片并顺势提问：宗璞为什么称它为 紫藤萝瀑布？除了两者在外形上相似之外，作者又赋予了紫藤萝什么花语 呢？现在就让我们一起来欣赏紫藤萝花之歌。在这里为了使学生更好的把 握课文的容，激发学生的学习兴趣，我借助多媒体配乐配图读课文，学生 用 1-2 个词说说自己对紫藤萝花语的初次感觉。 二、赏花之美。独自开在花时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们 却尽情的展示着自己的生命，这便是紫藤萝花。接下来让学生自读并勾画 自己觉得描写紫藤萝句子中最美的，并品品美在哪里。通过欣赏课文，学 生清楚了作者运用多种修辞手法，从花形、花色、花态三个方面对紫藤萝 花进行的描写， 按照由整体到局部的顺序，先写一树花，再写一穗花， 最后写一朵花。并把活泼、 充满活力 、气势非凡 、乐观的紫藤萝展现在 了我们面前。在生机勃勃的紫藤萝花的的启示下，作者的感情由焦虑悲痛 转化为宁静喜悦。 （分析：这一环节的设置让学生从题目到容都能充分感受到紫藤萝花 的美态，同时又让他们学到了描写景物和赏析句子的巧妙方法。完成了知 识与能力目标。） 三、品花之神：承接以上容，我这样引导： “面对如此生机勃勃的紫 藤萝花，作者的感情为何有如此大的跨越呢？作者把这么美的花之语献给 谁？”请学生浏览课文 7-10 段，来引导学生进一步体会作者的感悟。 （分析：背景，理解文章传达的情感。写作