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最新资料推荐 24 时计时法反思 .doc 24 时计时法反思 24 时计时法反思 永兴县朝阳实验小学 李龙飞 24 时计时法在时间这部分知识中是一个教学重点、难点， 尤其是它与普通计时法之间的相互转化， 学生在理解、 表述的过程中 容易产生混淆。 以往的教学中，教师过分的注重讲解两种计时法的换算，没有重 视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的不同处与相同处， 更没 有让学生自己去揭示规律和归纳规律， 而是直接告诉了学生 24 时计 时与 12 时计时法互换法则。 使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生 的吸引力，学生的学习是被迫的。 这不利于学生合作能力、实验操作能力、信息收集处理能力、科 学探索能力的提高，必然学生学习数学的兴趣不是很高。 怎样让学生这一节课学得轻松，知识点掌握得又好。 因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，把知识 点与多谋体课件生动有趣结合，让学生在生动具体的情境中感受时 间。 通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观 察操作等方法，让学生积累丰富 24 时计时法的表象，紧紧抓住 24 时 记时法与普通计时法的异同，加深学生对 24 时记时法的理解，并利 用学生喜欢游戏的特点，将知识寓于游戏中，同时强化了 0 时，使 1 / 9 学生进一步地理解和掌握数学知识。 在教学中，我注重内容生活化、活动化、大众化，帮助学生更好 的学习，让更多的孩子喜欢数学，使学生感受到数学就在我们身边， 学习数学很重要。 让学生明白自己是在学生活中的数学、学有用的数学。 反思本节课的教学，我认为达到以下几点预期目的： 1 1 、为学生的学习提供了一个宽松的学习环境 , 努力给学生营 建一个和谐的课堂氛围。 心理学家布鲁纳认为： 学习是一个主动的过程，对学生而言，学习内因的最好激发是对 所学材料感兴趣。 可见兴趣对于学习数学的重要性。 因此，我们在教学中应特别注意创设情境，激发学生的学习动机 和内在动力，调动学生思维的积极性和自觉性，使学生乐学、想学。 开课的提问要简单、有风趣，让学生能用已学过的知识解决；练 习的环节要有游戏，符合儿童的好动生理。 这样便极容易让每个学生都积极主动地投入到学习中，激发学生 思考的兴趣。 例如： 老师和大家一起来认识 24 小时记时法，行吗？你猜猜老师 10:00 在做什么？老师说 24 时计时法请女生站起，反之请男士站起。 课堂上，我从与学生的亲切谈话开始走进新课，在与学生的共同 最新资料推荐 探讨、平等交流中进行新课，在生动有趣的游戏活动中结束新课。 师生关系融洽、感情互通，课堂上知情交融，师生身心愉悦，这 是一节好课最重要的前提和保证，也是我教学中努力最求的目标。 2 2 、导入生活化，密切联系了学生的生活实际，唤起学生已有 知识经验。 本节课的教学内容与学生的生活密切相关。 数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解 决问题，增强应用意识。 因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，课前猜谜，激发学 生的学习兴趣。 看钟表猜测老师可能在干什么？引起分歧，从而激起学生探求的 欲望，自然进入学习状态。 同时，又回顾 12 时计时法。 通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为两 种时计时法的互换做铺垫。