《平行四边形》教案.docVIP

?《平行四边形》教案 ? 一、教学目标 1．以边“玩”边学的方式，通过运用图形的变换，探索平行四边形的定义和性质。能利用平行四边形概念和性质进行简单的推理和计算。 2．经历探索平行四边形性质的过程，发展学生的思维水平和良好的思维品质，提高学生有条理的表达能力。 3．通过拼图，发展学生的动手能力、探索能力、合情推理能力，培养合作交流的习惯。体 验数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。 二、教学重点 平行四边形的定义和性质 三、教学难点 探索和掌握平行四边形的性质 四、教学过程 （一）情境创设 （二）探索活动 活动一：探索平行四边形的概念 （1）拼四边形. （2）给出平行四边形的定义. （3）①请你举出生活中具有平行四边形形象的例子.?②欣赏图片. （4）练议：辨析平行四边形. 活动二：探索平行四边形的对称性 （1）操作?：旋转平行四边形中的一个三角形使其与另一个三角形重合. （2）结论：平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心. 活动三：探究平行四边形的性质 （1）运用平行四边形的中心对称性研究平行四边形的性质. （2）运用平行四边形的定义研究平行四边形的性质. （3）练议： ①下列性质中，平行四边形不一定具备的是（??????） (A)对角相等?????(B)邻角互补??????(C )对角互补?????(D)对角线互相平分 ②在□ABCD中，若AB=8，周长等于36，则与DC=??????，BC=???????. ③如图，在□ABCD中，若∠B=50°， 则∠A?=???????°，∠D=???????°． 活动四：平行四边形的定义与性质的应用 ⑴请同桌的两个同学合作，用四张三角形纸片拼出一个大三角形. ⑵课件展示拼大三角形的过程. ⑶例题研究：?? 如图，已知∥，∥， ∥图中有几个平行四边形？ 将它们表示出来，并说明理由. 讨论：①△ABC的三个角与△的三个角之间有怎样的数量关系？为什么？ ②点A、B、C分别为△各边中点吗？为什么？ （三）巩固练习 如图，□ABCD的对角线相交于点O，?BC=7cm, BD=10cm?AC=6cm,求△AOD?的周长. （四）课堂小结 （五）作业布置 1、必做题：课本P90页 第?1、2题.? 2、选做题：如图，在△ABC中，AB=AC， 点P、E、F分别在BC、AB、AC上， 且PE∥AC，PF∥AB，PE+PF与AB相等吗？为什么？ 【设计意图】平行四边形是我们常见的一种基本图形,它也是矩形、菱形、正方形的基础，同时它与梯形又有所区别.本节课是在学生学了平移、翻折、旋转的基础上进行的，所以本节课采用边“玩”边学的方式，对图形进行变换，让学生通过操作——观察——探索——交流——归纳——有条理地表达等途径，获得平行四边形的定义和性质.让学生通过经历知识的形成与应用过程，更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力.本节课无论是课题的引入，还是定义的形成；无论是性质的发现，还是例题的讲解，都是在“玩”中实现，在“玩”中升华，自始至终都贯穿着在“玩”中学，在学中“玩”的理念.