《田园诗情》教学设计.docVIP

年级：四年级 学科：语文 执教：吴光凤 审核： 课题：10、田园诗情 课型：讲读课文 时间： 学习要求。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的情感。 学习重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 学习难点：在朗读中体会作者的情感。 学法指导： (一)教师活动设计； 1从问题入手，激发学生兴趣。 2启发学生交流自学成果，鼓励自己提出问题。有重点地讨论学生提出的问题。 3组织学生读书研讨，了解秋天的特点。 (二)学生活动设计 在教师的指导下，自主朗读课文，学习生字，了解课文内容。 自己查找资料，在老师指导下自学课文，提出自己不能解决的问题，并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄清课文内容。 通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题， 预习导学： 自读课文，用铅笔画出不认识的字词，并查字典解决。 提示：用“？”标出，注上拼音后大声读几遍。 给生字注上拼音，画出生字在课文中的组词，借助拼音或在同学帮助下会读会写。会分析生字，尝试给生字扩词。 提示；一类字用“（—）”画，二类字用“（――）”画，多音字用“（⊿）”画。 ３、结合课文内容或工具书理解由生字组成的词语。 ４、读课文，标出小节号，初步了解课文大概内容：课文一共有（ ）个小节，大概讲了（ ）。 细读课文，写出每个自然段的意思，尝试分逻辑段。 课文写的是（ ），画出相关的词句。提示：词用“…”画，句用“～～～～”画。 请把课文中你感受最深的语句画出来，用铅笔写出自己的感受，并与同学交流。 提示：用“········”画。 把你在预习中还存在的疑问列出来，自己深入读书思考，或与同学讨论，不能解决的上课时提出来。 课堂研讨： 一、合作探究 （1）、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（2）、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。（3）、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。 a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）（4）、真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？ （真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！ （二）、品词析句。说出句子所表达的意思。 1、“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 2、“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。” 3、“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。” 4、“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。” 作业设计 一、看拼音写词语。 Wán pí yí tài tiān táng yán sù qì dí píng wěn shēng chù jún mǎ （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） 二、选字填空。 玩 顽 汽 气 生 牲 仪 疑 （ ）皮 生（ ） （ ）口 （ ）表 （ ）笑 （ ）车 （ ）日 怀（ ） 三、在括号里填上适当的词， （ ）的草原 （ ）的奶牛 （ ）的孩子 （ ）的野草 （ ）的绵羊 （ ）的牲畜 （ ）的小鸡 （ ）的骏马 四、根据课文内容填空。 1、极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是（ ）。有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在（ ）；有的站立不动，仿佛（ ）。牛犊跑前跑后，活